测量物质的密度说课.doc

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1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科物理年级八年级教学形式说课教师孙静单位库尔勒市实验中学课题名称测量物质的密度教材版本人教版说课记录说教材内容Ø教学内容1.说课内容本节课的内容是新人教版八年级物理上册第六章第三节内容。Ø教材所处地位这是一节测量型实验课，是对天平、量筒密度等知识的综合运用，通

2、过这节课的探究活动，让学生进一步熟悉和掌握天平和量筒的正确使用，并能够通过对密度公式的理解，使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。教学目标Ø知识目标：（1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；（2）知道测密度的原理，能合理设计出实验步骤；过程目标：通过实验探究，经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。情感目标：培养学生严谨的、实事求是的科学态度。Ø教学重点和难点教学重点：测量不规则的固体和液体的密度。教学难点：由实验原理设计出实验步骤、实验记录表格再到记录数据得出

3、结果是本节的难点。我采用小组合作交流突破此难点。说教法为了让学生能顺利地测出物质的密度，由于教材中又没有明确的实验步骤及实验记录表格，这就需要学生先讨论如何设计实验步骤及实验记录表格，然后自己动手操作测出实验结果。因此本节课我采用了讨论与实验相结合的教学方法。说学法三、说学法对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。从而引导学生顺利完成实验，并达到提高学生的探究的能力。说教学过程四、说过程教学环节一、创设情景1、复习密度公式引出新课

4、《测量物质的密度》并板书课题2、教师出示一个正方体铜块，要测量这个铜块的密度，需要测量哪些量？怎样测量？3、出示任意形状的小石块和装在烧杯中的盐水，还能否用刻度尺来测小石块和盐水的体积呢？引出量筒的使用。教学环节二、量筒的使用教师展示：量筒，学生观察：量筒1.师生共同讨论量筒的单位、量程、分度值、读数时注意问题及用途。特别强调1ml=1cm3然后让学生动手往量筒内倒水，练习读数2．学生讨论并口头回答：用量筒测石块的体积的方法。教师稍后板书：不规则固体的体积（排水法）V=V2-V1教学环节三、测量小石块的密

5、度1、设计实验方案首先学生分组设计实验方案，然后各组间交流所设计的实验方案。根据交流结果归纳实验步骤：（1）调节天平测出小石块质量m；（2）在量筒中倒入适量的水，读出水面到达的刻度V1（3）用细线拴住小石块，慢慢浸没到水中，读出水面上升到的刻度V2（4）计算石块密度ρ=m/(V2-V1)最后老师提问：为什么先测质量，后测体积？让同学们从减小误差方面进行思考。2、设计记录表格操作过程中的数据，需要专门的表格来记录，下面根据我们的需要设计一个记录数据的表格。教师巡视并提示实验时应记录：实验中直接测量的物理量，

6、中间计算量，最终计算量三方面的数据。最后让学生展示自己设计的实验记录表格，并纠正设计中的不足。3．分组实验学生小组合作完成实验。老师强调小组分工，有操作的，有记录的，并巡视指导。4、教师请各小组汇报实验结果，分析产生误差的原因。教学环节四、测量盐水的密度1.设计实验方案考虑到设计该实验方案比较难，学生不易想到，我设计了一个问题让学生讨论最佳实验方案。设计问题：（播放课件）在“用天平和量筒测盐水密度”的实验中,甲乙两同学各提出了一套方案.甲方案:先用天平测出空烧杯的质量,然后在烧杯中装入一些盐水,测出它们的

7、总质量,再将盐水倒入量筒中测出盐水的体积.乙方案:先用天平测出烧杯和盐水的总质量,然后将盐水倒入量筒中一部分,测出盐水体积,再测出余下的盐水和烧杯的质量.学生交流，回答你觉得谁的方案更好?请说明原因。小组讨论交流，引导学生如何使实验误差更小讨论确定最佳方案。2设计实验记录表格。教师巡视指导，之后让学生汇报。3.分组实验学生小组合作完成实验，教师巡视指导。4、展示实验结果。给予适当评价。根据实验结果，分析产生误差的原因。教学环节五、课堂小结，畅谈收获说板书设计五、板书设计：测量物质的密度1、实验原理：ρ=m

8、/v2、量筒的使用不规则固体的体积（排水法）:V=V2-V13.测量小石块的密度。m,v1,V24、测量盐水的密度。m1,v,m2说其他六、布置作业。为了使学生对测量固体密度更全面更系统的掌握，我设计了这样一道题：蜡块不能沉入水中，还能用天平和量筒测出蜡块的密度吗？想想有什么好办法？七.结束语以上是我对《测量物质的密度》这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正