培训说课测量物质密度课件.ppt

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1、鸡西市树梁中学温武《测量物质密度》教学设计说课框架1、教材分析2、学情分析3、教学目标4、教学重点、难点5、教学方法6、教学过程一、教材分析第六章教学主线是“质量密度基础知识——测量物质密度——密度与社会生活”，由教学主线可知本节课起到承上启下的作用。“测量物质密度”实验是初中力学重要的测量实验，是初中物理课程标准重点的实验。二、学情分析知识方面：已经学习了质量、密度、体积三者的关系，为本节课实验做好了知识储备。技能方面：在称量质量的学习中，学生已经掌握了天平的使用方法，为本节课做好了技能储备。能力方面：初三学生具有较强的观察、分析、动手实验能力，教师应该激发孩子的学习兴趣和探知欲望。三、教学

2、目标知识与技能：会使用量筒测量固体体积、液体体积，会利用天平和量筒测量物体的密度，体验等效替换方法。过程与方法：会利用公式测量一个物理量，巩固密度的概念。情感态度与通过测量物体的密度实验，熟价值观：练掌握天平和量筒的使用方法规范实验操作步骤，培养严谨的科学态度。四、教学重点、难点教学重点：天平、量筒的使用方法，会利用公式测量物理量。教学难点：会利用量筒测量密度小于水的物质的体积五、教学方法采用“先学后导，先试后教”，学生展示、交流，教师评价的尝试教学方法。通过实验操作，激发学生的学习兴趣，体现教师主导，学生主体的教学理念。六、教学过程创设情境提出猜想（2分钟）设计实验方案（15分钟）展示交流实

3、验方案（5分钟）进行实验（15分钟）展示交流实验过程（5分钟）教师评价（2分钟）布置作业（1分钟）1、创设情境提出猜想菊花石块形成于距今约2.8亿年前。其成份为天青石与栖霞岩，内含丰富的硒、锶、铋等多种微元素，对人体有强身健体，抗癌益寿作用。提出问题现在我想知道这块石头的密度，该怎么做呢？目的：通过实例激发学生的学习兴趣和探知欲望2、设计实验方案方法:学生们分组讨论，合作探究，共同完成实验设计，并完成导学案。3、展示交流实验方案目的：通过展示交流，使实验方案更加完善，减少实验过程中可能出现的问题。导学案“基础知识”部分:（1）单位换算1mL=____L1mL=_____cm3，1cm3=___

4、__dm31dm3=_____m31g=______kg，1kg=_____t10-310-310-310-310-31小石块（2）天平的使用方法：调平过程：把天平放在_____桌面上，把_____归零，观察分度盘指针，调节_____，左偏____调，右偏_____调，直到指针指在分度盘_____。称量过程：物体放_____盘，砝码放_____，用_____拿砝码，当砝码无法使天平平衡时，可以调节_____，记录时物体的质量等于_____和_____的示数之和。水平游码平衡螺母右左中央左右镊子游码砝码游码认识量筒和量杯1.这个量筒是以什么单位标度的?2.量筒的最大测量值是多少?3.量筒的最小分

5、度是多少?4.量筒的用途?毫升(mL)100mL1mL测量液体和固体体积=1cm3(1)看:看清量程和分度值.(2)放:量筒放在水平桌面上(3)读:视线应与液面相平（平视）量筒使用方法:两种错误读法：甲:眼睛俯视液面,读数偏大乙:眼睛仰视液面,读数偏小甲乙实验小组成员：实验目的：测量物质密度实验实验原理：ρ=m/v导学案“实验设计部分”实验器材：天平、量筒、水、烧杯、细线探究一：测固体(如小石块)的密度小石块参照上面的三幅图，请叙述测石块密度的步骤，设计出记录数据的表格，写出密度的表达式。1.用天平测出石块的质量m。2.用量筒测出水的体积V1。3.细线将石块系好，慢慢放入量筒中，测出水和石块的

6、体积V24.小石块密度表达式：石块密度的表达式：实验数据的记录石块的质量(g)石块放入前水的体积石块和水的总体积石块的体积石块的密度实验器材：天平、量筒、盐水、烧杯探究二：测液体(如盐水)的密度1、用天平测出烧杯和盐水的总质量m12、将一部分盐水倒入量筒中，读出量筒中盐水的体积V3、用天平测出烧杯和剩余盐水的质量m2上面的三幅图是改进后的实验方案，请将下面的步骤补充完整，并练习设计出记录数据的表格。盐水密度表达式：实验数据的记录玻璃杯和盐水的质量（g）玻璃杯和剩余盐水的质量量筒中盐水质量量筒中盐水的体积盐水的密度液体密度的表达式：蜡块不沉入水中，也能用天平和量筒测出蜡块的密度吗？想想有什么好办

7、法？？知识拓展实验：测定密度比水小的石蜡的密度方法1：压入法器材：天平、量筒、水、细铁丝、石蜡①　用天平称出石蜡块质量m②在量筒中倒入适量的水，记下水的体积V1③把石蜡放入量筒水里，用一根细铁丝把石蜡压入水中，记下这时量筒中水面达到的刻度值V2，两次读数之差V=V2-V1④根据公式　　　　求出石蜡密度实验：测定密度比水小的石蜡的密度方法2：坠入法（配重法）器材：天平、量筒、水、金属块、石蜡①用天平