初三测量物质密度说课课件.ppt

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1、一、说教材三、说学法二、说教法四、说过程五、板书设计六、布置作业物质的密度测量杏联中学---曹燊基2.教材分析3.教学目标4.教学重难点1.说课内容一.说教材1.说课内容本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级物理内容2、教材分析这是一节探究性实验课，是对天平和量筒知识的综合运用，通过这节课的实验活动，让学生进一步熟悉和掌握前面两节所学的天平的使用，和对量筒的正确运用。并能够通过对密度公式的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。3、教学目标（1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；（2）知道一些测密度的原理，能合理设计出测量的步骤；（3）通过实验

2、探究、学习探究方法、经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量两物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。4、教学重点、难点重点：灵活运用量筒测量物体的体积；难点：利用公式ρ=m/V进行有关实验去解决密度的实际问题。二、说教法为了让学生能顺利地测出待测物质的密度，加上本节教材中又没有明确的实验步骤，这也就需要和学生先讨论如何设计合理的实验步骤，将所要测的各个量具体实验得出。结合学生实际，为了增强学生动手操作实验的能力，借助已有的实验设备，在实验室完成教学。因此本节课我采用了讨论法与实验法相结合的教学方法三.说学法本节课是在学生已经学过质量的测量，天平的使用，以及物

3、质密度与物质质量和体积关系的基础上进行的。对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。从而引导学生顺利完成实验，并达到提高学生的探究的能力和培养实事求是的科学态度。四、说教学过程1.引入新课2.合作探究3.设计实验4.教学反思1.引入新课从密度表可以知道，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度一般是不同的，要知道一个物质是什么物质做的，只要测量出它的密度，把测量的密度跟密度表中的密度值一比较，就知道该物质是什么物质了。要测出物质的密度，根据公式ρ=m/V，测出物质的质量和物质的体积，就可以计

4、算出物质的密度。2.合作探究a、量筒的使用：（观察量筒）师问：1）量筒的单位标度，最大测量值，分度值分别是多少？2）使用量筒读数时，正确的方法是怎样的？（仔细看书回答问题）（先让学生用身边的量筒测量一下烧杯中一部分液体体积）b、如何利用量筒测量形状不规则的物体的体积？启发学生回答1）把不溶于水的，并能沉入水底的物体，可以利用量筒中的前后两次液体的体积差测出物体的体积。（即排水法）2）对于不沉入水的物体可以用针压到水中，求出两次液体的体积差，就是物质的体积。（即针压法）3.设计实验测量盐水的密度综合同学们设计的实验方案：第一小组实验步骤：（1）用天平测量空烧杯的质

5、量M1；（2）用天平测量烧杯和盐水的总质量M2；（3）把烧杯中的盐水倒入量筒中，测出盐水的体积V；（4）利用公式计算ρ=M2－M1／VM1M2Vρ第二小组实验步骤：（1）用量筒测量一些盐水的体积V；（2）用天平测量空烧杯的质量M杯；（3）把量筒中的盐水倒入烧杯中，用天平测出盐水和烧杯的总质量M总；（4）利用公式ρ=M总－M杯／V计算密度。M总M杯Vρ第三小组实验步骤：（1）用天平测量烧杯和盐水的总质量M总；（2）把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并用量筒量出这部分盐水的体积V；（3）再用天平测量出剩余盐水和烧杯的质量M剩；（4）利用公式计算ρ=M总－M剩／V。M总

6、M剩Vρ学生自己设计完实验步骤后，引导学生交流该组提出的实验步骤的方案，指出前两种实验方案中存在的问题，达成共识后，确定本次实验的合理步骤。让学生按照讨论好的实验步骤进行实验，并把所测的结果记录在表格中，并通过计算得出盐水的密度。合理的实验步骤：（1）用天平测量烧杯和盐水的总质量M总；（2）把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并用量筒量出这部分盐水的体积V；（3）再用天平测量出剩余盐水和烧杯的质量M剩；（4）利用公式计算ρ=M总－M剩／V。M总M剩Vρ再让学生分别按另外两个实验方案进行实验，认真准确的记录实验数据。班级展示实验结果，并作总结：通过学生的三次测量，学生

7、会发现，每次测量值都不一样，让学生再次讨论不一样的原因，以及哪一次比真实值大，哪一次比真实值小，找出原因。4.教学反思本节课，我在设计时预想到学生在设计实验步骤可能只有一种，但实际上课时，学生的实验方案有很多种，这是我上课之前没有想到的。学生在讨论方案时，各抒己见十分活跃，全身心投入到方案的讨论之中，对学生这种探索精神，我十分感动，我也给了他们展示的机会。五、布置作业从测盐水密度得到的启发，自行设计合理的实验步骤，来完成测量小石块的密度测量的实验。六、板书设计第四节测量物质的密度1．目的：用天平和量筒测固体和液体的密度2．原理：据密度公式：3．器材：天平和砝码，

8、量筒，烧杯（2个）石块，