三年级习作教学设计《我们一起来垫球》.doc

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1、三年级习作教学设计《我们一起来垫球》习作目标：1.发现写作之“趣”。兴趣是最好的老师，感受到写作是一件有趣的事，学生才会消除对写作的恐惧心理。本课以垫球活动为游戏的主题，结合竞赛，激发学生跃跃欲试、勇争上游的，调动学生眼、耳、身、心共同参与到活动中来，为写作打好基础。2.感受写作之“法”。游戏是课堂教学的主要环节，一边玩、一边记录和梳理是写作的重要方法。引导学生参与游戏并细心观察，为写作做好铺垫。3.提升写作之“能”。游戏和写作分段进行，看、说、玩、写、评、改，每个阶段都是写好作文的步骤。教学准备：乒乓球拍，乒乓球，CAI课件（录像、习作片段及要求）

2、教学过程：一、初次垫球(电子课件出示学校体育老师垫球，教师的肢体动作变换多样，引起学生浓厚的兴趣，为后续活动和学习做好铺垫)大家看大屏幕，我们学校的体育老师垫球的录像。瞧，老师的动作灵活，眼睛盯着球多认真啊！哎呀！好紧张啊，差点落地了，体育老师真是身手敏捷，把球救起了。哟，还会玩花样垫球呢，看，他肢体变换多样，多有趣啊！你们想不想试试？那今天这节课就让我们一起来垫球！（板书课题“我们一起来垫球”。）看看师：（教师拿出乒乓球与球拍）谁想先来试试，我们帮他数一数，这个小球和他的乒乓球板亲近多少次？（学生跃跃欲试，教师请一位学生上台垫球，学生观看）说说师：

3、看了他的垫球表演，你最想说什么？生1：我觉得他真厉害，一口气能垫**个球。师：他听了你的鼓励，一定很高兴。“一口气”这个词用得好！生2：我有点紧张，很怕这个球会掉下来。师：你挺善良，在为他担心，你是不是他的好朋友？（生点点头）5生3：我最想说：我也要来试试，一定可以超过你！师：好极了！有男子汉的气概。我很喜欢你！玩玩师：现在你们一定也想来试试看，对吗？就以四人小组为单位，让我们都来玩一玩，看看你能否超过他？（教师在大屏幕上出示具体的要求，指名读：1.玩5分钟，以老师的哨声为准结束活动；2.轮流玩，顺序由组长指定；3.每一组选出一个垫球冠军。）（学生自

4、由活动，教师巡视指导。）活动结束后，通过小组报数的方式选出一个垫球冠军，请这位同学上台展示。师提出观察要求：请同学们注意观察垫球冠军在垫球时的动作、神态。只有观察得仔细，才能写得好。（冠军垫球，其他同学帮他数数。这个学生一共垫球***次，学生一起帮他数数，当数字超过100和将要接近200时，全场学生激动不已，声音明显上扬。中间有一个球差点要掉地，结果被救起来了，教室里一片惊呼。）师：你想对他说什么？在刚才垫球的过程中，哪一个时刻让你最紧张？哪一个时刻最有意思？生4：快要数到200时我最紧张，哎呀，要是超过200个多好呀！生5：我觉得大家一起数数最有意

5、思，我的脸都涨得通红，好激动呀！生6：我也觉得我们给他数数最带劲，大家手舞足蹈的，比台上的他还要激动呢！师：（拍拍垫球冠军的肩膀）你在这个教室里受关注的程度不亚于田径场上的刘翔呀！继续努力。师：他为什么能够垫那么多次球？生7：他特别从容，不慌不忙。（教师板书：从容、不慌不忙）生8：他有技巧，球拍保持平稳，速度不紧不慢。（教师板书：不紧不慢）生9：注意力高度集中，我看见他的眼睛一直盯着乒乓球。（教师板书：全神贯注）生10：身手敏捷，反应快。刚才有个球差点快要掉在地上了，他眼疾手快，把球救起来了。（教师板书：眼疾手快、身手敏捷）师：你们很有水平，可以做冠

6、军的教练了！（生笑）评评5师：刚才我们自己垫了球，也看了冠军垫球，有个同学就把自己的垫球过程写了一个精彩的片段。让我们来一起学习学习。（大屏幕出示习作）先全班自读一次，再指生读给大家听，其他同学思考：（教师在大屏幕上出示习作片段及要求）这段话，最让你欣赏或是最值得你学习的是什么地方？有没有可以改进的地方？生1：（读出大屏幕上的习作片段）让身披黄衣的小球和我的乒乓球拍来一次亲密接触吧！我左手捏住圆滑的小球，右手紧紧握住乒乓球拍，将小球轻轻往上一抛，那调皮的小家伙就迫不及待奔向球拍，好似孩子看见了游乐场的蹦蹦床。你看它，快乐地在乒乓球拍上蹦着、跳着。哦！

7、真算得上是技术娴熟。“一，二，三，四……”我在心里不慌不忙地数着，越数越开心。不好，小球突然用力一蹬，身子往左边一偏，飞窜出去。我的心一下子提到了嗓子眼，连忙伸手去接球。幸好我眼疾手快，球又回到我的乒乓球拍上了。生2：这位同学写得真好呀！把乒乓球当做一个小孩子来写。师：是啊！就像我们平时读到的拟人句一样，把乒乓球写活了，好像是有生命的一样生3：调皮的乒乓球，我真喜欢你呀！师：呵呵，你的话好可爱哦！我也好喜欢你！生4：我听到他在作文里用到了很多好的词语，比如“迫不及待”“亲密接触”“眼疾手快”“不慌不忙”。师：“眼疾手快”和“不慌不忙”这两个词语是黑板

8、上有的，能够用到自己的作文中这就叫学以致用！生5：还有好的句子呢。我记得是“调皮的小家伙就迫不及待奔向球板，