我的班级文化建设观.doc

《我的班级文化建设观.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、我的班级文化建设观——缔造“完美教室”之把教室建成学生的幸福乐园作者伍贤伟摘要：缔造完美教室是新教育实验的重要项目，其旨在于通过班级文化的营造，读书活动的开展，良好习惯的养成，人性化课程的确立，从而达到师生共同成长的目的。班级文化是指班级在学习、工作、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。班级作为

2、学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。关键词：班级文化完美教室幸福乐园一、什么是班级文化建设班级文化建设有两种基本行为。依据西方经典的组织文化理论，创建和改造组织文化的努力，可以分为实质行为(substantiveaction)和符号行为(symbolicaction)，其中，实质行为指的是该行为为取得班级优势和特色，7如，学习、考试、文体竞赛等；符号行为则是对班级取得的这种优势和特色进行的表达和传播。二者是

3、相辅相成的，实质行为是符号行为的前提和基础，符号行为又能促进实质行为的发展。班级文化作为一种组织文化，如果只有对班级价值观、班级精神以及班级个性等班级精神文化要素进行表达和传播的符号行为，而没有体现这些班级文化核心要素的实质行为，那这种班级文化就很可能是空洞无力的，尽管从设计上看它有较为完整的体系结构。类似的现象在中国企业界的企业文化建设中很普遍，学术界称之为“核心价值空洞化”。相反，只有实质行为创造优势和特色而没有符号行为进行提炼和表达，那么这种班级文化就很可能是一种没有灵魂的班级文化。因此，健康的班级文化

4、产生的条件是:取得优势和概念表达二者俱全，也就是实质行为和符号行为共同发挥作用，这样班级精神才能落到实处，班级文化的匹配作用才能真正发生。通俗地讲就是要处理好“做”与“说”的关系。“做”和“说”在班级文化建设具体操作的战术动作上，是相辅相成的，不可偏废。但是，从战略上看，二者在班级精神的整体发展历程上有先后关系。由此，可以演变出班级文化建设的两种基本模式:先创造扎实的班级优势和特色然后提炼班级精神，既“先做后说”；先提出班级精神然后依此创造班级优势和特色，即“先说后做”。二、“先说后做”的模式，更利于提升学生

5、的幸福感“先说后做“是班主任在深入了解班级特点的基础上，依据班级特定的教书育人目标，提出其预设的班级精神，然后通过引导获得学生的认同，并使学生在学习和活动中践行而发展成熟。其公式可以概括为:提出——认同——落实。7在提出阶段，班主任依据对班级目标和班级特点的理解提出自己预设的班级精神，从而设定班级文化建设的基本方向。这种提出的形式是多种多样的，可以是班主任直接提出，也可以是班主任引导后学生自己提出；可以利用已取得优势提出，也可以在没有取得优势的情况下依据班级情况和班级目标提出。总之，班主任要善于抓住有利时机提

6、出自己的班级精神表达。此时，班级精神还是比较抽象的，其具体的表达方式也可能是不成熟的。在接下来的认同阶段，班主任要采取行动让学生认同这种班级精神，使其内涵系统化，并确定其最终的表达方式。最后是落实阶段，这是演绎模式操作中的重点和难点。如前所述，无论是企业文化、校园文化还是我们所讨论的班级文化，作为一种组织文化它们都存在一个使其中的价值观和组织精神落地生根的问题。因此，要使演绎模式下的班级文化成为真正的班级文化，班主任必须以班级精神为参照，引导学生在学习和活动中不断取得成绩，创造相应的优势和特色，从而使班级精神

7、变得充实、饱满，有血有肉。案例分析在开始阶段，班主任依据班级学生认真、细心、想做尖子班的特点，引导学生在学校的月考中取得好成绩，并借机提出了“最认真、最勤奋、最厉害”的班级形象概念，为班级精神的形成提供了“最”字基因。其后，经过初一期中考试语、数、英、地四科统考全校第一名和校运会大型的活动实现“最厉害”的形象诉求的操作。最后，该班主任因学生期中考试取得全校第一名时很轻松自信，故而判断这种作风已在模式化地发挥作用，从而在一个恰当的时机将汪峰演唱的《飞得更高》作班歌，以此为引子将歌词“我要飞得更高，飞得更高，7狂

8、风一样舞蹈，挣脱怀抱，我要飞得更高，飞得更高，翅膀卷起风暴，心生呼啸!”中的“我要飞得更高”概括为班级精神，并引导学生回顾该班不断取得以“最厉害”为内涵的班级优势的历程，概括了这种班级精神提炼的内涵。三、把教室建成学生的幸福乐园，要具有完美的班级“价值体系”。 班级如同家，温馨幸福促人成长，邪恶争斗使人堕落。班级精神是班级价值体系的核心地位。班级价值体系是学生群体在“为什么要读书”这个问题上的价值取