单元计划(严宝）.doc

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1、Intel®TeachProgramEssentialsCourse一元一次方程单元教学计划注：本文档内的斜体字为相应部分的提示信息。设计单元计划时，请将其删除。单元作者姓名严宝（小组成员郑洪波）任教学科和年段数学7-9年级学校名称舒家坝九年制学校学校地址宁强县舒家坝镇所在省市陕西省汉中市单元概览单元标题一元一次方程单元概述方程和方程的解；一元一次方程；等式的基本性质；一元一次方程的解法；一元一次方程的应用地位及作用：方程和方程组是第三学段“数与代数”的主要内容之一。一元一次方程是最简单、最基本的代数方成。它不仅在实际中有广

2、泛的应用，而且是学习二元一次方程组等后继知识的基础。可以说它承前启后，有重要地位。还能培养学生的方程思想和建模能力，发展数感和符号感，提高分析问题和解决问题的能力。涉及的学科领域数学、语文、物理年级七年级所需课时数13次四十分钟,每周5课时单元教学基础针对本单元的课程标准1.了解方程和方程的解、一元一次方程及其相关概念；2.会解一元一次方程；掌握解一元一次方程的步骤。Copyright©2000-2008,IntelCorporation.AllRightsReserved.Page7of7Intel®TeachProgra

3、mEssentialsCourse3.了解等式的基本性质及其在方程中的作用学生学习目标知识与技能理解有关概念：方程，一元一次方程，方程的解，体会用方程来表示数量关系的优越性。过程与方法能将实际问题抽象为数学问题，并会找相等关系来列方程情感态度与价值观增强应用数学的意识，激发学习数学的热情课程框架问题基本问题生活中具体问题如何用数学去解决?单元问题如何解一元一次方程和运用方程解决实际问题?内容问题1.一元一次方程的特征是怎样的？2.解一元一次方程的步骤是什么？3.一元一次方程的解法及依据是什么？4.怎样将实际问题转化为一元一次

4、方程？5.将实际问题转化为一元一次方程关键和步骤是什么？6.解决关于数学的实际问题应注意什么评价计划评价时间线Copyright©2000-2008,IntelCorporation.AllRightsReserved.Page7of7Intel®TeachProgramEssentialsCourse单元学习开始前单元学习过程中单元学习结束后设置学习导引，又叫导学案学生带着任务和问题进行提前预习（讨论，查资料）小组讨论实验方案，进行实验，进行实验探究小组间进行合作交流总结和评估评价概要单元学习开始前，用评估测试学生的学习需

5、求，评估已知知识并引导学生学习新知识及技能。提出单元问题，将单元问题贯穿于整个单元的学习过程中。通过时间线规划学生的学习过程，以过程所需要达到的目标帮助学生提高思维能力，监控学生的学习情况。在项目学习过程中，介绍单元计划及对学生进行项目需求测评，从中使学生可以通过这个介绍了解到即将开展的学习，通过合作学习评估表、小组会议记录表、信息反馈表，反映及监控自己及小组的学习进展。最后，学生通过小组项目学习日志及对每日工作的共同反思，制作作品展示研究成果评价，老师利用评价量规来评价学生作品，对学生报告的内容和表达以及团队协作表现进行评

6、价，其中包括了对技术应用有效性的评价。教师在搜集资料和在学生的学习过程中还需要和学生、小组逐个交流，回答学生问题，评估过程，跟踪学生学习情况。单元教学细节前需技能Copyright©2000-2008,IntelCorporation.AllRightsReserved.Page7of7Intel®TeachProgramEssentialsCourse需要自学能力，查阅网络资源能力.教学过程3.1.1一元一次方程1、阅读课本2、完成以下学习任务：归纳：设未知数列方程实际问题→———————→一元一次方程分析实际问题中的数量

7、关系，利用其中的相等关系列出方程，是用数学解决实际问题的一种方法。三、反馈练习：通过这节课的学习谈谈你的收获：§3.1。1一元一次方程（1）（一）知识回顾（三）例题解析（五）课堂小结例1、例2（二）观察发现（四）课堂练习练习设计§3.1。1一元一次方程（1）（一）知识回顾（三）例题解析（五）课堂小结例1、例2（二）观察发现（四）课堂练习练习设计课后反思：教学时将以启发为主，同时辅之以讨论、练习、合作交流等学习活动，达到掌握知识的目的，并逐步培养起学生观察、分析、抽象、概括的能力。3.1.1等式的性质阅读课本第82页至第83页

8、例2上面止，自己归纳本节的重点内容并解答问题：等式的性质掌握的关键：①两边同时②同一个数（或式子）③除以不为0的数四、利用等式性质解方程。看课本例2共3道小题，记忆步骤、格式。五、完成课本P84练习。（小组长检查、组内统一答案、组长督导成员改错）六、当堂检测：七、板书设计§3.1等式性质（