典型错例分析——陈斌.doc

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1、二年级下册典型错例采集样本36错误率52.8%采集者陈斌采集学校柯灵小学错题来源第四单元题型基本时机课时√课型新授课题目出处课堂作业本第24页综合√单元练习课√相关知识涉及乘、除两步计算的问题拓展总复习复习课知识属性陈述性知识程序性知识策略性知识√教学简述这一单元继续在“用2~6的口诀求商及用除法解决实际问题”的知识基础上学习用“7~9的口诀求商及用除法解决实际问题”。这一题，有三个数学信息，两个数学问题，其中第一个问题，需要舍弃一个多余信息来求解，第二个问题是两步计算，需要学生重新整合相关信息，这一类题对于二年级的学生来说确实存在难度，教材中也没有这样的例题。◆典型

2、错题题目：图：有六个少先队员在种树文：一共有24棵树。平均每人种几棵？2个小朋友一组，平均每组种几棵？错解：解答“平均每组种几棵？”有8人的解为：24÷2，有11人不能整合相关数学信息进行分析，不会解答。◆原因分析1．一直以来，我们的教科书单一地提供着“两个数学信息，得出一个数学结论”这样的解题模型，学生已经形成了思维定势，一旦提供较多的数学信息和问题，学生变无从下手。2．学生的思维水平还没有达到整合多条信息解决指定问题的能力。◆教学建议1．解决问题是一个复杂的过程，需要解构题目、收集和重组信息、提取模型等，这是一种能力，需要不断的培养。因此无论是计算教学和专门的“解

3、决问题”的教学中，教师应有意地提供（或让学生找到）多条数学信息，再让学生提出各种问题并解答。让学生平时就能尝试到自己整合信息的过程。重视从问题出发的分析方法，能够根据问题来确定所需要的信息。2.重视对问题的口答，回答问题其实就是再一次的在对所求量的确认是否一致。3．新教材专门思维训练的题目几乎没有，因此，教师需要适当添加一些基本的思维训练习题，如一二年级的学生要能够从两个数量中得出总量、相差量、倍数。◆资源链接基本练习：1．提出问题再解答：（1）有12个苹果，4个梨，？（2）学校声乐组有男生8人，女生24人，？2．补上需要的数学信息再解答：（1）二A班有女生9人，，男

4、生有几人？（2），乒乓球有15个，乒乓球的个数比羽毛球多几个？（3）一共有36个苹果要分给大家，，每组（人）分到几个？变式练习：1．8人要种16棵树，2人合作一组，平均每人种几棵？平均每组种几棵？2．二B班有32人，8人一组制作手抄报，一共需要制作16份手抄报，每组需要做几份？3．二C班“啄木鸟小分队”6名学生分3组去找错别字，共找到了24个错别字，平均每组找了几个错别字？每组有几人？4．二C班“啄木鸟小分队”6名学生，每2人为一组去找错别字，共找到了24个错别字，平均每组找了几个错别字？