05理综化学典型错例分析

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1、2005年高考理综化学考生卷面典型错例分析(1)对基本原理.概念、规律理解不到位。26题：WC、D推断为NH3和C12(能反应生成NH4C1吗？)27题(1)：将丙推断为ci22-(误认为离子化合物为：CaCl2)27题(3)：N2+O2==2NO227题(4)：混淆电子式、结构式、空间立体结构、原子结构示意图27题(5)：晶体结构写成与“CO?、CH4>CsCl”相似28题(3)：认为将硫酸换为盐酸，对结果不产生影响(物理性质没掌握)29题(1)：分子式推断错误，多H、少H、多C(对C、N成键特

2、征不清晰)29题(2)：只了解位置异构，不清楚官能团异构，造成只选B；不清楚饱和度的概念，机械地认为少C,即少CH3o29题(3)：不清楚官能团的概念：苯环29题(5)将酯化反应等同于聚合反应、加成反应(两个相加？)或消去反应(去掉1个水？)(2)没掌握重要题型的解题思路和技巧。7题，字母计算题的方法。9题，特例法解题。12题，如何识图？26题，推断题突破口的判断；28题，实验设计的基本思路；29题：如何判断同分异构体？等(3)心理素质和审题能力有待提高。26题：X未注意题干中的E和F均为固体，造

3、成把E和F的反应错误地写成CaCO3和HC1的反应；或将E推断为HCIOoX未注意（1）要求写分子式，写成电子式27题:X未注意第（1）问屮的“可燃性气体”，而错误地将丙推断为02?一。X未注意“钙”和“可燃性气体”,将离子化合物推断为Na2O2X未注意“双原子”，将乙推断为nh3,因而写合成氨反应X未注意“用方程式表示”，第（2）小题用文字表述：用作还原金属氧化物，使之成为单质。X忽视题干要求，只注意符合（2）本身的条件，将乙推断为H2X没有认真审题，直接将等电子体等同为“10电子体”进行解答（

4、HF、H2O>NH3、CH4、Ne等）28（6）：未注意“一种不同的方法”,将硫酸换为硝酸；将干燥管换为排水量气法；将u型管中的碱石灰换为足量的生石灰；重新用自己的语言把题干方法叙述一遍。29（4）：写方程式，前面正确，后面却将苯环写成环己烷；前面是邻位，生成物却变成间位（4）化学用语不过关。许多最基本的方程式的书写不达标。①不配平；②条件写错或漏写，点燃、放电、高温高压催化剂不分；26题：H2+C12==2HC1；27题：N2+O2==2NO29题：酯化反应条件和生成物中的水漏写③小分子漏写（2

5、9题中酯化反应水）④结构式、结构简式、分子式在一个方程式中混合出现。⑤化学式写错；CaC2+2H2O=C2H2f+Ca（OH）2中将6C2写成Ca2C；将Ca（OH）2写成CaO⑥混淆反应:27题（2）：CO+SiO2反应生成Si和co2其它化学用语方面：27题：“原子结构示意图”中，有的学生把硅原子符号写进了圆圈内；或“+14”少“+”号；化学专业术语中，错别字现象突出:“醛”错写成“荃”；“酯”错写成“脂化反应”、“醋化反应”；容易引起“物差”（误差）;金纲（或钢）石（金刚石）；法（耘）码；油

6、（游）码；锥型（形）瓶等。不规范：26（4）“原子结构示意图”的圆弧写成“7”考生一看就会，一写就错，眼高手低的现象很严重。（5）能力有欠缺如：分析判断能力，综合应用能力,计算能力，语言表达能力等。*思维不严谨：27（7）："加AgNO3,得到AgCl沉淀，过滤、称量，从而求得NaCl”（忽略Ag2CO3）*思维线性（或惯性）：28（2）两次吸收使CO?吸收的更充分（品红褪色的影响）28（5）：多次测量，取平均值，使结果更准确（等同于'‘滴定”）接受信息，理解题意能力差：28（2）：将干燥管作为尾

7、气吸收装置“吸收C02,防止污染空气”26题，E、F；D、C颠倒27题，将可燃性气体推断为比、H?S或HF28（6）X100%（c为干扰数据）;（将d—b认为是CaCO3）;（将d-b认为是H2O）28（4）：将E推断为“对位”、“间位”等★语言表达能力较差如在第28题中，考生对实验题过程和结果的描述不够准确：如第（2）小题，部分学生未说出关键的地方是“空气中”的CO?和H20,或笼统地说是“防止空气进入U型管、“防止外界杂质进入U型管”、“吸收C02和电0”,因此失分。第(4)、(5)小题设问的

8、重点是不一样的，第(4)题要求回答的重点在CO2的“完全”吸收上,第(5)小题则要求重点在“是否”全部吸收上。第(7)小题的实验设计就更是描述不清了。28题(5)：使实验误差达到最小★计算能力差：28(6)：(将CO2的式量计算为46)；%(100%的问题)(6)非常规思维问题突出。26题将D(气体)推断为巴0(水蒸气吗？)27题，将CaC2推断为CaS2,从而推断出可燃性气体为h2s27题(3),以为放电可以反应(N2+O2==2NO),高温时也能反应，就将乙推断为N?,导致(2