浅析初中生团队意识的培养.doc

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1、浅析初中生团队意识的培养摘要：在初中思想品德教学实践中，创设良好的情境和开展丰富多彩的实践活动培养学生的团队意识，可以缩小学生I才1队意识与实践的差距，促进学校良好的班风、校风的形成，使学校各种各样的活动开展得精彩纷呈。关键词：团队精神；德育；校风；班风现代教育观视徳育为在教师引导下的学生不断自我构建的过程。在初屮思想詁徳教学屮，通过教师的有效指导，结合学牛的实际，提高学生的团队意识，有效地将学科教学与班级管理融合起来，上下一致，相互支持,密切合作，无私奉献的群体精神在学生团队内部逐步形成。一、通过对初中生团队意识现状的客观分析，提高师生对团队意识在初中生培养中重要性的认识

2、在现行的教育体制下，学生团队意识和合作精神的培养没有得到应有的重视。初中生团队意识的现状是初中生对团队精神的认知与实践有差距，对团队精神重要性的认知尚可，但实践较差，究其原因不难发现，是由于学生团队精神实践较差、培养途径单一、对团队精神认知不够深入造成的。耍想缩小学生I才I队精神的认知与实践的差距，还得让学生深入认识团队精神的重要性，培养团队成员Z间的亲和力。一个具有团队精神的团队，能使每个团队成员显示高涨的士气，有利于激发成员工作的主动性，由此而形成集体意识。有共同的价值观、高涨的士气、团结友爱，团队成员才能自愿将自己的聪明才智贡献给I才I队，同时也使自己得到更全面的发展

3、，班主任在班级管理中也会受益，最重要的是能提升学生的团队合作素质。二、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的I才I队意识有目的地创设良好情境，给学生品德以积极的陶冶是德育的一个重要方法。在培养学生团队意识这一教学实践中，可以通过聆听音乐和小故事给学生美的感受，同时潜移默化地影响学生，使学生从中获得启示，培养学生的团队意识。如，在教学八年级思想品德上册第八课中“团队精神”这一知识点时，可选用《众人划桨开大船》的歌曲做背景音乐并精选一个小故事：荒草丛中，数百头牛羚在悠闲地啃草，突然蹿出两头狮了，牛羚群顿时一哄而散，各自逃命，落在后面的牛羚就成了狮子捕食的对象，一头狮子抓住机会

4、，避开牛羚锋利的骑角，一口咬住了牛羚的喉咙，另一只狮子则紧紧咬住牛羚的后腿，前后夹击，密切配合，牛羚在耗尽体力之后,轰然倒地，成了狮子的美味。在学生听完之后，教师可以有意识地引导与启发学生，提出几个小问题：(1)从牛羚与狮子本能行为的鲜明对比中，我们获得了什么启示？(2)在竞争中合作需要什么精神？其核心是什么？(3)背景音乐中的哪些词句可以体现这种精神？学生通过思考各抒己见,发挥自主性、创造性，自觉地吸收情境中的有益影响，培养自身的团队意识、良好品徳和作风，促进学生健康成长。三、通过开展丰富多彩的实践活动培养学生的团队意识针对思想品德的学科教学特点，利用教材中现成的内容有冃

5、的地开展活动，培养学生的集体主义观念和集体主义精神。如，在教学“网络交往新空间”一课时，可以辩论赛的形式培养学生的团队意识。辩论赛前确定好辩题：网络的利与脾。组建好辩论赛的止方团队和反方团队，正反方各由四人组成，各自形成主辩和二、三、四辩，由各方主辩先组织本I才I队的自主活动，明确团队奋斗目标，搜集相关信息，向团队成员提出任务与各项要求。辩论中各团队成员内部应形成上下一致、相互支持、密切合作、无私奉献的精神，大家合作共享、乐于奉献，使个人利益服从团队利益。辩论后团队成员一起总结本次活动的优与劣，提出改进的建议。通过活动,学生感受到一个人的成功离不开集体，离不开I才I队，I才

6、I队精神是我们取得成功的可靠保障。四、通过学科教学与班级管理相融合，进一步缩小团队意识与实践的差距传统学科教学重纪律教育和约束性管理，很少真正从初中生的心理特点出发，挖掘初中生的心理需求，关注学生的互助合作。一旦所教班级管理混乱，很容易简单地归结于班主任的不负责任和能力不高。其实，在思想品德学科教学中培养学生的团队意识，深入认识团队精神对班集体的建设作用，这一局面是有望得到改变的。貝要教师不遗余力地、有效地组织这些活动，使大部分学生都能积极地参与到班级活动中，互助合作，对周围的学生充满爱心和责任心，有助于增强班集体的凝聚力，同时学生在丰富多彩的实践活动屮培养了自己的团队精神

7、，具备较强的合作意识和责任感,适应了学习和生活的需要，成为适应社会发展的合格人才。综合上述，初中思想品徳教学中的I才I队意识培养应以现代教学理论为指导，结合学生的生活实际，通过学生易于接受的方式方法来实施才是行之有效的。参考文献：苟东明•谈初屮思想品德教学[J]•教育教学论坛，2011(18)・编辑薄跃华