對讀“百本好書”活動的幾點思考.doc

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1、對讀“百本好書”活動的幾點思考摘要："讀百本好書”活動是武漢科技大學中南分校實施成功素質教育中的一個重要的實踐性項目，本文對活動過程中的書目選擇、數量把握、方法運用、效果評價等幾個方面進行瞭探討關鍵詞：讀百本好書；書目；數量；方法；效果中圖分類號：G252Q17文獻標識碼：A武漢科技大學中南分校開展的''讀百本好書”活動，是一項拓展大學生成功素質的重要的實踐性舉措。目的在於訓練大學生的閱讀能力，拓寬大學生的知識面，全面提升大學生的成功素質，以厚積而待薄發，為學子們將來邁向成功奠定堅實的基礎開展“讀百本

2、好書”活動，要求重在落實，重在促使更多的學生積極參與，且都能有所得、有所獲。作為大學生知識拓展的有效手段，"讀百本好書”活動包含著四個方面的要求：閱讀書目的選擇、閱讀數量的把握、閱讀方法的運用和閱讀效果的評價。這四者之間相互關聯，相互影響，不同的書籍要求有不同的讀法，而不同的讀法會對閱讀的速度、數量產生影響，並且書目選擇和閱讀方法的不同會帶來閱讀效果上的差異。書目的選擇、數量的把握、方法的運用及效果的評價是讀書活動中的四個重要問題，是體現讀書質量、實現讀書目的的決定性因素。因此，在開展“讀百本好書”活

3、動中，要根據大學生的實際情況，對閱讀的書目、數量、方法、效果評價進行科學的指導並提出合理的要求。本文試就這幾個方面的問題作一些探討一、關於閱讀書目的選擇古今書籍浩如煙海，大學生到底應該選擇什麼樣的課外書來讀，的確是個難點，是個最費思量的問題。目前社會上推出的妆子書”書單各種各樣，讓人目不暇接。這些書單所列書籍雖然確有價值，但大多是人文類的，有些又專業性太強，並非適合所有人，且有些書籍很難激起大學生的閱讀興趣。那麼，在大學階段，我們對大學生課外閱讀的書目該怎樣進行指導和要求呢？首先，閱讀書目的選擇必須以

4、塑造成功素質為目標。國內曾有人對當代大學生課外閱讀的情況做過調查，一種是采用問卷形式，調查對象為安徽省5所本專科院校的26個系、37個專業的學生⑴；一種是用大學生在圖書館借閱書籍的類型及數量作為大學生閱讀情況的客觀指標，調查對象為赣南師范學院的學生［2］。兩項調查均表明，文學類作品是大學生課外閱讀的首選，在所有課外讀物中高居榜首，比例達40%,而專業輔導類、科技類讀物則少人問津，兩類加起來所占比例不足10%0雖然大學生們偏愛於娛樂性和消遣性的文學作品，對滿足大學生課外業餘活動和閑暇生活具有非常重要的意

5、義，也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑，但對所學專業與文學關聯不大的學生來說，畢竟缺少實用性。語言學傢王力先生曾說過，讀書“不加選擇，那就是浪費時間”。中國現代學者夏□尊在他的《閱讀什麼和怎樣閱讀》一文中，將閱讀的范圍分為三個，一是關於職務的，二是參考的，三是關於趣味或修養的。其關於職務的和參考的解釋，對學生而言是指功課和與功課相關的參考書。胡適先生在談到讀書時曾言「理想中的學者，既能精深，又能博大他用他的專門學問做中心，次及於直接相關的各種學問，次及於間接相關的各種學問，次及於不很相關

6、的各種學問，以次及毫不相關的各種泛覽。”兩位學者都一致強調瞭專業類書籍在讀書中的核心地位。今天，我們以塑造成功素質為目標而讀書，不妨將課外書籍分為以下幾類：專業素質類，包括專業書籍及與專業相關的書籍；非專業素質類，指與專業關聯不大甚至無關聯但能提高觀念、品格、能力等成功素質修養的書籍；娛樂消遣類，指那些與專業毫無關聯，純粹拿來怡情、休閑的書籍。這裡，專業素質類應是我們課外書籍閱讀的首選，當然，並不是說要將其它兩類排斥在外，但絕不能本末倒置。這三類，在大學生閱讀書目單上的比例，可以考慮為6D3D1,在此

7、基礎上可視情況進行調整。其次，書目的選擇還應考慮大學生的年級、知識基礎、個性修養、愛好興趣等因素。在對安徽5所本專科院校學生的調查中還發現，低年級大學生與高年級大學生、專科生與本科生，甚至女生與男生，在閱讀書目的選擇上都存在明顯差異，表現出不同的愛好和習慣。例如，低年級大學生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物，而高年級大學生則比較喜歡知識性、專業性的課外讀物；專科生課外閱讀的數量不僅低於本科生，且偏好於消遣性讀物。因此，對不同的學生我們可以有不同的標準，比方說，對低年級或專科生，課外閱讀的書目中，專業類

8、書籍的比例可適當放低，深淺難度上的標準可適當降一降。最後，在書目方面有幾點需要說明:(1)書目的選擇上應采取教師推薦與學生自選相結合的方式，有的書必讀，有的學生可自選。其中專業素質類書籍由專業老師負責推薦,而非專業素質類書籍要有素導、專業老師和有關的研究機構共同參與。國學大師胡適先生就曾應清華大學學生之請，為初學者開瞭《一個最低限度的國學書目》。今天，大學的專業分類越來越多、越來越細，而且專業與專業之間的聯系也越來越緊，除課本之外與專業相關的書籍是數不勝