对全国中医护理技能大赛的总结与思考.doc

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1、对全国中医护理技能大赛的总结与思考■中专中职论文对全国中医护理技能大赛的总结与思考李运玲（亳州中药科技学校,安徽亳州236000）［摘要］护理技能竞赛不仅反映了医疗行业对护士的岗位要求,同时也是对职专院校办学质量和教学质量的一个衡量标尺和真实评价。借助大赛这个平台，在护理技能培训过程中，注重学生综合能力的考核，有助于学生综合素质的提高,激发学生的学习兴趣，增强学生就业竞争力，有利于实现人才培养的良性循环。［关键词］护理技能；技能培训；综合能力［中图分类号］R47［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2015）11-0022-022015年7月16B-18H,河南南阳举办全国中医

2、药职业教育技能大赛——〃天堰杯"中医护理技能竞赛，此次大赛是第二届中医护理全国大赛，大赛由全国中医药教育教学指导委员会和全国中医药职业技术教育学会联合主办，本次大赛设四个比赛项目:中高职组，隔姜灸、拔火罐、单人徒手心肺复苏术（成人）和铺备用床，分个人单项、个人全能和团体奖项。我校4名参赛选手表现岀色，以良好的综合素养和娴熟的技能征服各评委，一举夺得〃心肺复苏〃个人单项一、二三等奖各1个、〃隔姜灸〃个人单项三等奖1个、〃拔火罐"个人单项三等奖1个、〃铺备用床〃个人单项三等奖2个；个人全能二等奖1个、三等奖3个；并斩获团体第四名的好成绩。四位指导教师被评为〃全国职业技能大赛优秀指导老师〃。作

3、为该项技能大赛指导教师团队之一，笔者对该项技能大赛进行经验探讨与思考”以期在今后的比赛中取得更好的成绩。一、学校重视，积极部署接到大赛通知后,我校校领导高度重视,精心安排z狠抓落实,安排部署学生的选拔、训练。同时学校制定了赛后奖励方案，做到奖惩分明，责任到人。本次比赛得到了校领导的大力支持，学校全力提供比赛的用物，保证了本次参赛学生赛前训练的用物与大赛的用物一致，以便大赛学生能正常发挥，增强了师生备战大赛的信心。李校长一直关注大赛训练情况,召开赛前动员会,程校长、教务处张主任,每天到现场督导，为大赛出谋划策，护理部郑主任对于远路的辅导老师主动提供交通工具，主动承担模拟病人,这些都鼓舞着辅

4、导老师和学生。大赛准备初期指导教师本身有繁重的教学任务，需抽出业余时间培训选手，克服了很多困难。假期开始后指导教师全天辅导，无节假日。学生刻苦训练，几乎没有休息一天。在全校上下的重视下，才有了优异成绩的取得。二、明确技能大赛竞赛规程大赛赛项设置全面考虑到中医护理工作者应具备的中、西医护理技能，不仅有中医项目还有西医项目，本次大赛还设个人全能奖及单项奖，要求学生每一项操作都必须出色完成,并且要求参赛选手必须完成所有中、西医护理操作，才能确保单项、全能都可以获奖z因此每一个比赛项目都重要z不能出现短板项目,辅导老师对各个项目操作标准逐一细化，做到统一、规范，了解临床操作的新进展和要求，向市人

5、民医院临床中医医师请教临床上穴位定位方法，并向安徽省针灸医院请教临床中医护理的操作要点，为了准确把握竞赛流程标准，辅导老师亲自为学生设计临床案例的真实情景，写出详细的操作流程，包括如何评估环境、病人操作时与病人语言交流的表情，并随时询问病人的感受，操作后对病人的解释工作等。我们选拔的学生是中专学生，理论水平不高，也没有临床经验,他们没有足够的能力和水平把握竞赛流程标准,而辅导老师既有教学经验又有临床经验，更有不断学习和筛选知识的能力。因此本人认为:护理技能大赛需要辅导老师设计好剧本,当好导演,学生按剧本设计表演，这是三个方面结合的一个成果。还需要按照大赛当中用到的比赛物资做好准备，物资要

6、大体一致并且比赛环境也要大体一致，为了大赛时能够更好地发挥。训练时信息畅通,及时了解大赛动态。这些保证了选手顺利比赛。三、选拔综合素质较强的参赛选手由于本次大赛准备时间短，又在省护理技能大赛比赛后，没有在护理部大围内进行选择,选择了在省护理技能大赛中表现较好的两位中专护理三年级学生,从中专护理二年级里选出一个平时护理技能考试成绩最好的一位学生，最后从助产三年级中选出了曾获得校内高年级组技能大赛一等奖的学生，这样参赛选手的多样性，保证了选手各具特色，相互取长补短，弥补了无法大范围选择的不足。但是没有选拔出综合素质较强的选手，选手水平参差不齐，动手能力强的语言有欠缺，语言表达好的动手操作方面

7、有欠缺，给这次比赛辅导带来不少困难。因此，本人建议,参赛选手应通过层层选拔,不断淘汰的方式决定,刚开始可以选拔多名选手，以后通过培训和校内比赛，不断淘汰，最后确定4名选手参加比赛。最后选择动手能力强、心理素质好、分析问题能力强、综合能力优秀的选手。四、组织优秀的教师指导团队比赛是对教师教学水平的一种检验，因而组建优秀的教师指导队伍至关重要”此次大赛的核D指导老师全部来自于护理部,四位辅导老师均有辅导大赛的经验。中医专业教师宋老师辅导