基于全国电子设计竞赛探讨单片机教育教学创新.doc

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1、基于全国电子设计竞赛探讨单片机教育教学创新基于全国电子设计竞赛探讨单片机教育教学创新预读：摘要：最新杂志：山西财经学院学报企业与文化企业情报实践企业科技与发展•上企业家天地•下旬刊企业导报•购房指南企业标准化农村经济与管理农村金融研究宁波经济丛刊南京经济学院学报南京金融高等专科学基于全国电子设计竞赛探讨单片机教学创新范文近年來，更多高校的大学生投身到全国大学生电子设计大赛中，为将单片机理论知识联系实际生产起到了良好的促进作用.如何通过电子大赛的平台将传统的单片机理论教学逐步推向实践能力的培养是高校一直重视和关心的问题•我校经多年实践，在电子大赛的平台上对单片机教育教学模式进行了改革,并取得良好

2、效果.一、目前存在的问题.1」教学理论过于生硬,教学手段有待提高.目前,很多工科高校都设置了单片机课程，并且该课程在专业建设屮占有重要地位•首先，传统理论教学大多数对单片机内部结构、工作原理、指令系统、软件设计等进行详细概述,但缺乏对应用部件的讲解，造成学生感到枯燥，缺乏热情•同时由于计算机课程内容更新较快,理论教学落后于实践应用的矛盾日渐加深，理论教学占据了绝大多数的教学时间,缺乏必耍的综合与集成.其次，随着单片机技术的飞速发展，集成芯片的不断更新,仿真软件的大量涌现，单纯的多媒体教学已不能满足教学需要.1.2实践环节重视不够，忽视能力培养.传统教学以验证性实验为基础，大量实验均是按照实验指

3、导书完成,这样使学生独立思考，动手动脑的机会变少，未使学生掌握单片机的设计方法，学生的实践操作能力也没有捉高，而且目前的单片机在实验教学时，往往使学生按照实验教师给出的简单连线操作，然后烧录程序.在此期间学生对实验操作产生的问题得不到解决和巩固，使做实验变成生搬硬套的完成任务.学完后实际问题的处理能力差，对后续毕业设计和就业工作的帮助不大.二、依托电子设计竞赛，推进专业课程改革.大学生电子设计竞赛的目的在于推动电子信息类的课程建设，引导高等学校在教学中培养学生的创新能力、协作能力和理论联系实际的学风，培养学生的工程实践素质、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力；吸引、鼓励广大青年学生踊跃

4、参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件.通过参加电子设计竞赛，我们对电子竞赛有了新的认识，并依托电子竞赛对专业课程进行了改革和探索，基本原则有两个，一是坚持和贯彻理论与实际相结合的教学理念；二是重视对学生实践能力的培养.2」理论教育教学模式的改革建立以任务或项目为教学主线，教师为主导，学生为主体的理论教育教学模式.制定教学大纲时应该适当调整学时以顺应单片机技术的快速发展，对现有的教材进行适当的增减，删除一些课本中的老化的，无关紧要的，过于理论化或抽象化的内容，增加一些在生产生活中可能运用到的真实案例和最新的单片机理论知识，尤其对目前社会中应用广泛的AT89S51和AT89S52,通过实

5、际案例将抽象的理论具体化.在教学中，适当加强C语言的学习，让学生既能看懂汇编语言，也能够运用C语言将复杂的程序简单化.同时,对于学校现有的网络资源进行共享，通过网络让学生了解单片机的应用介绍，最新技术等内容,激起学生对单片机课程的兴趣.2.2结合电子设计竞赛，制定合理的实践教学方案强调以学生为主进行实践教学，使课堂教学为实践教学而服务,实验环节为课堂理论知识服务，在学生最初接触单片机课程时.将单片机在实践生产的应用介绍给学生，并将科研项目或往届电子设计竞赛的作品（如信号发生器、智能电动车等）带进课堂,激发学生对单片机课程的学习兴趣，将原理式教学转型应用式教学.通过实践的操作，带领学生在动手实践

6、中完成理论知识的学习.在教学环节中,为培养学生的动手创新能力，将实验分为三类：验证性实验、综合性实验和创新性实验.验证性实验主要是学生按照一直操作再现所学的理论知识,深化理论内容.综合性实验不仅是对理论知识的验证和综合，对学生分析问题和解决问题的能力提出了一定要求.设计创新实验则是学生根据相关知识,针对电子设计竞赛要求方向设计具有实际意义的电路，教师主耍对学生进行引导和指导，设计创新实验是对学生综合能力的提升，培养学生创新意识的同时养成独立思考的习惯.参与大学生电子设计竞赛让更多的学生主动走进实验室，将单片机的学习当作课余生活的重要组成部分.我校为学生成立了开放性实验室，让学生通过大量的电路板

7、的绘制，编程仿真，调试等练习将动于操作能力不断地提到新的高度.在整个竞赛的准备过程中,学生本身表现岀极大的热情，每次项目完成后，教会学生做好总结和巩固工作并鼓励他们探索新的任务通过亲身实践获得实际经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法，综合运用所学知识解决实际问题.2.3考核方式的改革目前我国教育领域使用的最普遍的考核方式仍是闭卷考试，闭卷考试对于考核学生的知识掌握情况是不可替代的，但对