基于电子设计竞赛的实践教学的创新

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1、基于电子设计竞赛的实践教学的创新【】我校以培养学生的技能，提升教学质量为宗旨，积极构建并实践了常规教学和学科竞赛相结合的实践教学模式。实践表明，该模式促进了学生的创新能力和科研能力的提高，并极大地促进了教学改革的进展。分析应用电子类各专业课和实践课程教学的基本情况，指出教学过程中存在的主要问题，提出基于电子设计竞赛的综合实践教学改革的思路及实施方法，使学生有很大收获，收到良好的效果。【关键词】电子设计；学科竞赛；综合实践；教学改革全国职业院校技能大赛是由国家教育部发起，联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项全国性职业教育学生竞赛活动。经过多

2、年的发展，现已在全国多地设立赛区，2012年大赛的主办单位达到22个，共设置18个专业类别的96个竞赛项目，承办地也由天津市扩展到了10个省份，参赛选手预计超过6000人。全国职业院校技能大赛是中国职业教育学生切磋技能、展示风采的舞台，也是总览中国职业教育发展水平的一个窗口。同时它也为各高职院校面向社会培养高素质人才，向社会展示自我提供了一个有较高影响力的重要舞台，并日益成为全国各高职院校相关专业开展学生科技活动的重要组成部分。其规模和影响力不断扩大，为优秀人才的脱颖而出创造了更多机会，进一步推动了高职院校相关课程的教学改革。我校秉承厚德强能、求

3、实创新的校训，坚持以服务为宗旨，就业为导向，走产学结合发展道路。学校将比赛看成推动学校办学理念创新，引领教育教学改革的重要手段。在去年的全国技能大赛中，我校荣获两个一等奖和一个三等奖，突破了重庆市在全国技能大赛中一等奖零的纪录。今年我校代表重庆队参赛，获得2个团体一等奖，4个团体二等奖。其中计算机学院代表队在信息安全管理与评估赛项中获团体一等奖，并且是该赛项的全国第一名。另外，计算机学院与应用电子学院组成的代表一队也在电子产品检测与维修赛项上获得团体一等奖。随着各种学科竞赛的不断举办和开展，我校专门为各相关专业的学生开设了相关培训课程，主要从知识

4、和能力的角度综合电子设计相关理论及实践环节，提高学生电子设计的理论及应用水平。培训课吸引了广大学生踊跃参加课外科技活动，为提高学习兴趣及优秀人才的脱颖而出创造了条件。通过几轮培训课程的实施，我校师生在技能大赛上取得了傲人的成绩，同事我们也深刻感受到：培训已经不再是单纯的为竞赛而为，它的过程效应已经辐射到电子信息类专业实践教学的改革中。基于培训积累的实践经验，本文对应用电子类专业课程教学计划中制定的相关专业和基础课程教学实施情况进行探讨，分析其中实践教学开展存在的问题，提出作为辅助手段的基于电子设计竞赛的综合实践教学。让学生在相当长的连续时间内，在

5、有相当规模及难度的项目任务驱动下体验完整的电子系统设计及实现过程。最终通过综合实践，有效提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，充分弥补常规课程实践教学的不足，促进相关专业及课程的建设。一、专业、基础课程实践教学体系现状分析应用电子类相关专业教学计划中常规的基础及专业课程主要有以下几门：电路分析、模拟电路、数字电路、电子测量技术、传感器技术、微机接口技术、单片机原理与应用、可编程器件、FPGA、智能电子产品设计等。以上课程使学生对电子系统有了基本理解，也可以进行初步应用，为更高层面的实际应用系统设计作了必要铺垫。下面对我校与此类课程相关的实践教学

6、现状作一个客观分析。教学计划中基础和专业类课程实践教学的开展对相关专业课程体系的实施起重要作用。教学实施有两种形式，基本情况是：1.常规课程实践教学课程从大一到大三。以传感器技术课程为例，通常实践课的要求是：在理论教学指导下，在实验环境中培养学生的动手能力、理解能力、想象与创造能力。在教学计划中，该课程的理论与实践课的学时分配基本为2：1，其中1/3个学时的实践教学主要是一些验证性实验及个别简单的设计性实验，以加强学生对理论课知识点的理解与掌握。在此基础上还需完成一个小型的综合性实验，让学生初步体验电子及检测系统设计的乐趣。2.专业实习与毕业设计

7、专业实习与毕业设计安排在大三完成。以我院应用电子专业为例，按照人才培养方案的要求，专业实习的主要内容是：了解实习单位对学生的要求，了解电子类相关专业岗位群对学生能力的要求，应用电子在各相关领域中的应用情况；学习工业生产线安装、调试与维护的相关技术；学习现场工程技术人员的工作内容和工作方法，观察安装调试过程，模仿工程技术人员，进行技术分析、故障原因查找以及提出解决、改进办法；学习相关电子产品售后服务知识，了解应用电子技术的发展，掌握各种操作技能，学习电子类产品的先进知识，提高和培养自学能力。以上实习内容涉及到许多相关的专业课程和相关的知识，是一种最

8、实在的综合实践教学辅助形式。毕业设计属于一门专业必修课，是完成教学计划、实现培养目标的重要环节，是与专业实习同等重要的培养学生综合素质与