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1、电子设计论文：基于电子设计竞赛的实践教学思考摘要:分析电子信息类专业硬件课程实践教学的基本情况,讨论教学过程中存在的主要问题,提出基于电子设计竞赛的综合实践构思及实施方法,使学生有很大收获,收到良好的效果。 关键词:硬件课程;电子设计;综合实践 “全国大学生电子设计竞赛”是由教育部统一组织的在校大学生科技活动的重要赛事,为各高校面向社会培养高素质人才,向社会展示自我提供了一个有较高影响力的重要舞台,并日益成为全国各高校相关专业开展学生科技活动的重要组成部分。除此之外,省级、校级,包括国内外一些知名的公司也在积极主办此类竞赛活动,为优秀人才的脱颖而出创造了更多机会,进一步推动
2、了高校相关课程的教学改革。 借着这一强劲的东风,我校专门为电子信息类相关专业的学生开设了培训课程,主要从知识和能力的角度综合电子设计相关理论及实践环节,提高学生电子设计的理论及应用水平。培训课吸引了广大学生踊跃参加课外科技活动,为提高学习兴趣及优秀人才的脱颖而出创造了条件。通过几轮培训课程的实施,我们深刻感受到:培训已经不再是单纯的为竞赛而为,它的过程效应已经辐射到电子信息类专业实践教学的改革中。 基于培训积累的实践经验,本文对电子信息类专业课程教学计划中制定的硬件相关的课程教学实施情况进行探讨,分析其中实践教学开展存在的问题,提出作为辅助手段的基于电子设计竞赛的综合实践教学。
3、让学生在相当长的连续时间内,在有相当规模及难度的项目任务驱动下体验完整的电子系统设计及实现过程。最终通过综合实践,有效提高学生的学习能力、实践能力和创新能力,充分弥补常规课程实践教学的不足,促进相关专业及课程的建设[1]。 1硬件课程实践教学体系 电子信息类相关专业教学计划中常规的硬件类课程主要有以下几门:模拟电子技术、数字电子技术、计算机组成原理、计算机接口技术、单片机原理与应用、嵌入式系统、电子设计自动化。以上课程使学生对电子系统有了基本理解,也可以进行初步应用,为更高层面的实际应用系统设计作了必要铺垫。下面对我校与此类课程相关的实践教学实施情况作一个客观分析。 1.1基
4、本情况 教学计划中硬件类课程实践教学的开展对相关专业课程体系的实施起重要作用。教学实施有两种形式,基本情况是: 1)常规课程实践教学。 课程从大一到大四。以数字电子技术课程为例,通常实践课的要求是,在理论教学指导下,在实验环境中培养学生的动手能力、理解能力、想象与创造能力。在教学计划中,该课程的理论与实践课的学时分配基本为3+2,其中2个学时的实践教学主要是一些验证性与简单设计性实验,以加强学生对理论课知识点的理解与掌握[2]。在此基础上还需完成一个小型的综合性实验,让学生初步体验电子系统设计的乐趣。 2)专业实习与毕业设计 专业实习与毕业设计安排在大四完成。以我院计算机
5、专业为例,按照专业培养的要求,专业实习的主要内容是:了解毕业实习地点的概况;了解计算机在生产、教学、管理等领域中在信息管理方面的应用情况;学习各种信息管理系统的功能和使用情况;学习计算机软硬件的安装维护及控制技术、安全管理;学习现场工程技术人员的工作内容和工作方法,观察安装调试过程,模仿工程技术人员,进行技术分析、故障原因查找以及提出解决、改进办法;学习计算机网络的安装与维护方法及应用;学习计算机软、硬件及环境配置,掌握计算机的选型、维护、运行环境和管理方法;主动阅读浏览技术资料,了解计算机技术的发展,掌握各种操作技能,学习计算机的先进知识,提高和培养自学能力。以上实习内容涉及到许
6、多硬件课程的相关知识,是一种最实在的综合实践教学辅助形式。 毕业设计属于一门专业必修课,是完成教学计划、实现培养目标的重要环节,是与专业实习同等重要的培养学生综合素质与工程实践能力的有效方式。该课程培养学生综合应用四年所学知识以及完成毕业设计需要自学的新知识来完成一项综合型设计型项目的开发与研究能力。该课程要求学生选择一项具有现实应用背景、综合多门所学课程知识的综合性项目进行独立研究与设计,研究设计过程应涉及文献检索与翻译、数据与信息的采集与处理、软件或硬件设计、理论分析、综合与归纳过程等工程实践环节,鼓励研究设计过程中的创新。电子信息类专业每年的毕业设计选题都有不少偏重硬件的应
7、用系统设计,是学生大学四年中最后一次也是最为重要的一次综合实践机会。 1.2存在问题 根据以往的教学经验,硬件类课程实践教学实施过程普遍存在以下3个主要问题: 1)前面提到的兼顾专业学习必备的常规课程实验较为系统,有利于学生打好基础,为以后的知识拓展作好准备。但这样的安排使得涉及整门课程重要知识点的基础性实验占了实验教学的大部分时间。综合性实验需要基础实验的支撑,一般的实验时间接近期末,由于时间紧张,往往规模受限,实验效果不理想。各门课程实验开设内容各自独立,有
