从大学生电子设计竞赛探讨单片机实践教学改革

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1、经验交流2013．12从大学生电子设计竞赛探讨单片机实践教学改革邱思杰(三明学院福建三明365600)摘要：以大学生电子设计竞赛探讨单片机实践教学改革为主题，分析了三明学院电子信息类理论教学和实践教学的现状，提出了适合于三明学院提高电子类实践课程的教学方法，介绍了单片机实践教学改革的实例，强调应加强电子类课程实践教学质量监控建设，建立考核机制体系。关键词：电子设计竞赛；单片机；实践教学改革中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672—5727(2013)12～0158—03电子竞赛是国家教育部发起的全国普通高校四

2、中忽视了理论的指导几年来．我校对学生的培养定位大大学生群众性科技竞赛活动之一．具有非常广泛的为应用型人才．专业团队申请了福建省教育厅“卓越影响力和号召力大学生电子竞赛不仅全面推动了创工程师”项目．采取与企业联合办学的模式．培养企业新型人才的培养．而且促进了全国普通高校电子类专真正需要的实践型、应用型、创新型人才。我校对电子业教育教学内容的改革和课外实践教学改革从2005专业培养方案采取一年一小修订．两年一大修订的原年参加电子竞赛以来．我校大力鼓励和支持学生积极则，对专业方向课程进行全面讨论、审核、修改，加强新参与全国性和

3、地方性的比赛．尽管取得了～定的成课程、新内容、新方法、新技术、新器件与实践教学环绩，但仍反映出一些问题．最明显的是理论教学与实节。同时以专业方向课程为体系．以培养学生能力和提践环节脱节问题高全面素质为目的．对所有课程的教学大纲进行审我校电子类理论教学和实践教学现状核、修改。另外，根据培养目标对教学内容的要求，在选在参加大学生电子设计竞赛中．参赛学生暴露了用专业课程教材方面．优先选用高等教育出版社、电高校在电子类专业教育中的存在的共性问题如专业子工业出版社等高质量、权威且实用的教材。力求教学基础知识不够扎实：系统综合运用开

4、发能力不强：硬内容与电子发展方向紧密联系件偏弱而软件编程能力较强：实践动手设计电路能力加强理论与实践的完美结合第一．教师应充分不足：新技术新器件应用能力不高等．这就对传统电利用大学生电子竞赛为契机加强理论联系实际，积极子理论教学内容和方法提出了挑战同时．也反映了开展产学研科研项目，将项目中的新技术、新电路应在实践教学方面的两个问题：一是设计性综合性实验用于教学，拓展学生的知识面第二，加强设计性与综偏少，在所开设的电子类实验课程中．基本都是课程相合性实验的比重．严格要求独立完成实验项目．强调对对独立．缺乏课程与课程之间的紧

5、密联系我校应少实验数据分析、总结能力的培养．积极引导学生在“课开一些单科性实验．多开一些综合性实验．使设计性程设计”、“学年设计”等综合实践环节中大胆采用新综合性实验比例占实验总数的20％在选择设计性综方法、新器件设计，突出表现创新、实用能力，力争在合性实验项目的同时．应多开设与工程实际问题相结教学中探索理论和实践的完美结合合的实验内容．这有利于增强学生专业学习应用能力加强实践教学环节的软硬件建设的提高。二是在完成验证性实验的过程中，现有的实首先．在实践课程教学过程中．组织教师听课、评践教学模式内容单一、枯燥．学生在有限

6、的90分钟里课、研讨．协助教师制定实践课程教学计划，定期召开仅能完成实验规定的内容．无法充分体现学生作为教各班“教”与“学”专题班务会、座谈会，及时掌握学生学主体的作用．使学生无法思考理论教学与实践教学学习动态、交流学习心得，听取学生对实践课程教学的脱节，导致学生缺乏独立思考的能力．抑制了学生工作的意见和建议．对于学生的评教快速响应并及时动手能力的提高．违背了学生创新能力的培养我们通报．各任课教师及时落实整改．努力提高实践教学应该增加综合性、设计性、创新型实验，且实验内容应质量。其次，建立电子创新实验室为了培养学生的创及

7、时更新．使得实验项目与市场需求紧密接轨这就要新设计能力．为学生提供一个良好的学习与研究环求教师积极参与各项教学改革和科研项目．不断积累境，展现新思维、新设计的舞台．在学院和物理系领导经验，不断将新内容、新技术、新方法充实于电子理论的支持、关心下。我系建立了电子创新实验室。实验室和实践教学中的设备配置均在完善中创新实验室面向提高班学提高电子类实践课程的教学质量．生、课外活动骨干、参加电子设计竞赛学生等优秀本在教学中探索理论与实践的完美结合点科生开放再次，我院开展了形式多样的第二课堂活造成电子类专业理论与实践教学脱节现状的重

8、动为了配合各类竞赛的开展．学院还每年举办电脑要原因就是在教学中没有引入实际项目教学．在实践节、科技文化周、创新大赛、院级电子设计竞赛等，积基金项目：三明学院教改项目《从大学生电子设计竞赛探讨电子专业实践教学改革》(项目编号：L0908／Q)及《基于Web视频服务器的网络摄像机设计》(项目编号：CB201004／Q)