初中英语高效阅读六步教学法实践探讨.doc

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1、初中英语高效阅读六步教学法实践探讨【摘要】从初屮英语阅读课存在的问题入手，提出在初屮英语阅读教学中开展“六步”教学法的意义。以外研版初中《英语》八年级（下）Module8Unit2阅读课教学为例，阐述如何运用“六步”教学法进行阅读教学。提出在初中英语教学中阅读能力是学生必备的能力Z—。“六步”教学法能激活学生自主学习的积极性，促进其阅读能力的提升。【关键词】初中英语；高效课堂；阅读教学；“六步”教学法阅读教学是初屮英语教学的一个重要组成部分,是教学重点，也是教学难点。然而，冃前英语阅读教学存在很多问题，主

2、要表现在以下三个方面：第一，学牛上课的积极性较弱，课堂气氛沉闷，教学效率低下；第二，学生没有养成良好的阅读习惯，不善于运用有效的阅读技巧，在中考阅读理解题冃上得分率较低；第三，初中英语教学模式单一，教师注重传授语言知识，忽视对阅读策略的拒导和训练的现彖普遍存在。为了适应新课改的发展，落实新课改理念，笔者所在学校通过撓索、学习和借鉴其他学校的经验，在全校开展了“六步”教学法高效课堂模式。高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果相当高的课堂。它要求教师在有限的课堂时间内最大程度地发挥学生学习的主动性和参与性，

3、点燃他们学习的欲望,以期收到最佳的教学效果。笔者所在学校的高效课堂模式是以“生本”教育理念为指导的，强调学生自主学习和小组合作探究学习。对此，笔者积极投入这次高效课堂改革活动中，不断积累经验，结合英语学科课型的特点，形成了适合自己教学的“六步”教学法。“六步”教学法流程见图1。那么，如何在阅读课堂上体现“六步”教学法，创建英语阅读高效课堂？下面，笔者以外研版初中《英语》八年级（下）Module8Un辻2阅读课教学为例进行阐述。一、预习交流一高效自主学习的先决条件预习交流是指学牛在上新课前根据教师精心设计好

4、的有针对性的前置作业自主学习，了解学习内容，然后在白己的学习小组里分亨前買作业中不懂的问题，并合作解决。需要注童的是，前買作业应按照“低入一多做一深思一高出”的原则设计，尽量激发学牛的发散性思维，并给后面的学习做铺垫。笔者鼓励学牛先学，强调小组里每一个学生都参与。作业形式是开放的，题型是多样的。如，自学新单词归类词性、搜集与课文相关的资料、收集新词汇常用搭配或其他词性的用法或用新词汇造句、制作与话题相关的海报等。本模块的话题是“休闲”，本堂课的教学内容是介绍张家界旅游的经历。笔者本着''人人可做”的原则，

5、设计了这样的前置作业：各小组评选出“我们心冃中的名胜古迹”，通过网络或书籍等搜集相关资料，分工合作制作PPT,并把景点的地理位買、面积/高度、特色和自己的感想用文字描述出来。通过前置作业，每个学生都自主参与学习,人人有爭做，并发挥自己的长处。有的学牛精通制作PPT,有的学生擅长表达、写作，有的学牛善于搜集资料。每个学牛选择自己擅长的内容执行任务，最后合作完成整个任务。实践证明，学生进行了充分的交流与合作后，学习热情高涨了，思维开阔了，在合作学习中能“以强带弱，以优带差”，共同进步。二、明确教学目标高效自主

6、学习的前提条件明确教学冃标是拒教师通过细心备课，依据学情和学牛的前置预习情况以及教学内容等制订出本堂课的教学冃标，并带领学生在导入新课后认真分析冃标，让每一个学生明确学习冃标。在本堂课屮，笔者制订了如下学习冃标：第一，了解张家界的情况，如地理位置、面积、特色以及Betty的旅游经历；第二，通过小组讨论归纳阅读技巧,并给事件排序；第三，写一篇介绍惠州市箸名景点的文章；第四，通过学习本文，懂得保护名胜古迹、保护环境、热爱自然。通过这四个冃标，学生可以在课前提前预习并了解本堂课要掌握的教学内容、教学重难点、完成

7、的教学任务，做到心中有数。三、成果展示高效自主学习的必要条件成果展示是指学牛展示小组前置作业的学习成果。学牛通过''自己讲，自己演”可以促进主体能动性的发挥，锻炼胆虽，提升综合语言运用能力。在这个过程屮，教师要留心观察，给予学生必要的抬导和鼓励，引导其以最好的形式汇报学习成果。在本堂课中，毎一个小组的学生都尽力制作和展示较为满意的PPT,并在课堂上用富有惜感的语言描述他们心冃中的名胜。在成果展示后，笔者要求学生进行小组评价，他们踊跃发言，并对其他小组成呆的优点和不足进行了点评，最后笔者总结并进行评价。这样

8、，学牛的学习积极性提高了，课堂学习效率也提升了。四、分层提高能力高效自主学习的重要条件分层提高能力要求教师在设计教学活动时遵循由易到难、由简入繁、由注入深的原则，逐渐提升学牛的学习能力，并让学生在小组合作探究过程中通过质疑、讨论、释疑等方式自主整理、归纳总结学习规律或学习技巧。那么，阅读课上如何体现这-教学环节？（-）精心设计阅读活动，构建高效英语阅读课堂教师在课前需要结合教材，整合资源，设计出适合学牛思维理解力的题型、题冃。