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《中学生吸烟同伴教育效果观察.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、屮学生吸烟同伴教冇效果观察探讨同伴教育措施控制儿童青少年吸烟的效果。方法采取无记名问卷调查的方法，对某初级屮学1742名学生吸烟同伴教冇前示，吸烟危害知识知晓率和吸烟状况进行观察分析。结果该校同伴教育前学生尝试吸烟率43.63%,现在吸烟率24.91%0同伴教育活动前后吸烟危害知识知晓率分别为91.52%和96.78%o同伴教冇活动麻现在吸烟率降低到5.80%。结论同伴教育在控制儿童青少年吸烟方面具有明显的效果。［关键词］学生；吸烟；同伴教育青少年吸烟是一种严重危害健康的不良行为，早已受到全社会的广泛关注。我国13〜18岁青少年屮尝试吸烟者不少于4000)3,
2、现在吸烟者约1500万［1］。为探讨控制儿童青少年吸烟的有效措施，在洋具创建省级卫生具城项目的支持下，于2007・09开始，在某初级屮学开展了为期20个月的学生吸烟同伴教育效果观察，现将结果报告如下。1对象与方法选择城区1所初级屮学的初一至初三1775名学生为观察对象。其屮587名初三学生，有561名追踪到城区两所高屮，26名未在城区上高中者予以剔除。另外7名问卷填写不完整者予以剔除，有效调查对象1742人。在深入调查了解的基础上，从不同年级和班级共选择5名有影响力的吸烟学生为同伴教冇员，志愿组成5个同伴小纽.，首先对同伴教育员及其发展的助手进行培训，然示由同
3、伴教育员纽•织开展同伴教冇活动。同伴教冇方法有吸烟有害健康讲朋，包括全校学生讲朋、备纟R讲廉、组内不同群体讲廉等；同伴小组廉谈，包括不同主题的组间代表廉谈会、组内不同人群廉谈会(一般选定10〜20人作为主要专谈人，小组其他学生作为互动观众参加)和个别谈话；传阅健康知识读物；给家长的一封信；监督吸烟有奖；组间知识竞赛，包括知识竞赛和辩论会；戒烟竞赛等活动。活动开展前麻，均进行吸烟状况和吸烟危害健康知识无记名问卷调查。2结果2.1同伴教育前2.1.1吸烟率在调查的1742名学生中，尝试吸烟(曾吸过一口以上者)率为43.63%(760/1742),现在吸烟(调查前1
4、个月内吸烟1支以上者)率24.91%(434/1742)。2.1.2吸烟行为不同性别比较尝试吸烟率男生为58.51%(519/887),女生为28.19%(241/855),差异有统计学意义(x2=162.782,PvO.Ol)。2.1.3吸烟初始年龄760名尝试吸烟的学生屮，最小初始吸烟年龄5岁，小于7岁52例，7〜8岁81例,9〜10岁128例，11〜12岁139例,13〜14岁184例,15岁以上176例。初始吸烟人数随年龄增加而增长，13〜14岁为高峰。2.1.4吸烟量在现在吸烟者屮，每天吸烟不足1支者(调杳时1个月内吸烟1支以上)244人，1〜5支者
5、101人，6-10支者68人，大于10支以上者有21人，分别占尝试吸烟人数的32.11%,13.29%,8.95%,2.76%。仅尝试过吸烟者326人(调查时的1月内未吸烟者),占尝试吸烟人数的42.89%。2.1.5学生对烟草的认知情况学生吸烟危害知识知晓率为91.52%o其屮，90.82%的学生对主动吸烟危害健康有正确的认识，88.63%的学生对被动吸烟的危害有明确的认识。学生对主动吸烟危害的认识高于对被动吸烟危害的认识，差异有统计学意义(x2=5.69,PvO.05)。2.2同伴教育后2.2.1学生对烟草的认知情况学生吸烟危害知识知晓率为96.78%o与
6、同伴教育前相比，羌别有统计学意义(x2=59.89,PvO.Ol)。222同伴教育后吸烟情况760名同伴教冇前尝试吸烟的学生屮，仅尝试过吸烟者326人(调查时的1月内未吸烟者)同伴教冇后全部表示今后不会再吸烟；调查时1个刀内仍吸烟者101人，现在吸烟率5.80%。与同伴教育前的24.91%相比,差异有统计学意义(X2=298.89,PvO.05)。3讨论青少年正处于身心发冇和学业成败的关键时期，学习压力较大，加上独立意识增强与实际行为能力的差距，在这个阶段比较容易染上吸烟等不良行为［2］。青少年的吸烟行为直接关系到其成年后是否吸烟，大多数成人吸烟者祁是从青少年
7、时期开始尝试吸烟并形成吸烟习惯的。青少年开始吸烟的年龄越早，其成为吸烟者的可能性越大，青少年尝试吸烟后会养成吸烟习性并成瘾，如果青少年时期不吸烟，成人示吸烟的可能性大大降低［3］。调杳结果表明,该校吸烟同伴教冇前学生现在吸烟率为24.91%,尝试吸烟率达43.63%，其屮男性58.51%。开始尝试吸烟的年龄小于7岁者^6.84%,13〜15岁占45.14%。提示小学和初中时期的男性儿童少年是加强控烟健康教育和控烟能力培养的重点人群。青少年同伴教冇是由经过培训的同年级学生或高年级学生向低年级学生实施教育，由于文化背景、阅历相同，彼此易于沟通。这种团体干预方式可以
8、充分利用团体成员间较密切的群体互动机制
