《春联》说课稿、教学反思（各三篇）13页.doc

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1、《春联》说课稿（一）苏教版语文第七册《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。一、贴春联，激兴趣我在开头就创造了一个节日的氛围，教室里是一幅幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。二、读春联，重积累苏教版语文注重积累。在

2、语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好索材。课文屮介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，枳累内化。我首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红二先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解

3、内容，感受春联描写的意境。学生兴趣浓，效率高，学习效果好。接着我开展一个春联展示会的活动要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示岀来，并读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累別人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。三、品春联，拓视野作为小甜文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍

4、然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感來。精选名联是教学上的关键。如了解“对仗”，我选了“春回大地千山秀，日照神州百叶兴。”——来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开來，学生一读就感知了对仗的特点。再如要了解春联音律美，我选了“梅开春烂漫，竹报岁平安”——来说明。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴,更有了解这些对联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学牛真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。《春联》说课稿（二）一、说教材

5、：《春联》是国标苏教版六年制小学语文课本第7册第七单元的一篇课文。这是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章用生动优美的语言描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联丰富多彩的内容和春联''对仗及音律美〃的特点。全文给人的总体印象是：中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美。这为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。根据课程改革和语文新课程标准的慕本理念，针对中年级段学生的年龄特征，我确定了以下教学目标：1、知识技能目标：引导学牛学会木课牛字，理解牛词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅

6、春联，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。2、过程和方法冃标：以学定教，通过朗读春联、讨论春联、连对联、补对联等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，理解课文中的五幅春联的意思。初步了解有关春联的一些知识，懂得牛活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。其中，根据第二学段的要求，1、2两个冃标是本课教学重点。了解有关春联的一些知识，理解并诵读背诵春联是本课的难点。二、说教法、学法:1、创设情境

7、法。上课之前，我在课件中出示一幅春联和一个大大的''福〃字，在教室内播放《贺新年》，学生一进教室，立刻就会被这种情境感染，整个教室内洋溢着一种欢乐祥和的气氛。在这种情境下进入文木的学习，就顺应了学生的内心需求。2、巧设游戏法。在学生对文本进行充分的朗读、感悟，产生了审美疲劳后，我巧妙地运用了学生最欢迎的游戏方式，即出示一组春联，上联下联打乱顺序分列两边，让学生运用所学知识找找朋友、连连线等。授之以鱼，不如授之以渔。教师的高明之处在于教会学牛学会学习，为其终身学习打下基础对，因此我非常重视学生学习

8、的指导。对于这篇课文，我建议学生运用以下学法：1、朗读感知法。语文课程标准指出，朗读应贯穿于教学活动中。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。春联读起来抑扬顿挫、和谐动听，运用诵读法是再合适不过的了。但仅仅是朗读还远远不够，必须边读边思，成为读书的评价，才能读有所得。2、积累内化法。语文课程标准特别重视积累，只有厚积，才能薄发，才能真正捉高学生的文化素养。春联是中华民族特有的一种文化形式，值得学生去传承与发扬，因此运用积累内化法也是学习春联很好的方法。三、说教学过程：为完成教学冃标,突出教学重点