四年级语文第七单元教材分析

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1、四年级语文第七单元教材分析都是精品个人多年收集整理的四年级语文集体备课　　　　　　　　　　吕丈坡小学武广庆第七组　　本单元教材以"成长的故事"为专题编排了精读课文《问中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬上虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》《语文园地七》《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情从中深刻体会到伯父说的"中华不振"的含义从而立志要为振兴中华而读书表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆了1963年叶圣陶

2、先生给"我"批改作文并请"我"到他家做客使"我"受益匪浅的成长经历表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚堪称楷模的文品和人品《乌塔》讲的是一个4岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事《尺有所长寸有所短》则以书信的形式讲了一位小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的故事学生在阅读时一定受到许多启发在体验别人成长经历的同时思考自己成长中的问题学习如何理智如何自立如何与别人相处......《语文园地七》中安排的这一次口语交际和习作是在一起安排的提供了三个可供选择的活动三个活动中都包含了口语交际和习作的内容都是以综合性

3、学习活动为依托结合学生的生活实际和思想实际确定的为学生深入地思考和交流成长中的故事或成长中的问题提供了一次很好的机会"我的发现"通过小林和小东的对话揭示了一边读一遍想的读书方法和习惯"日积月累"安排的是一些古代名句这些名句闪耀着古人的智慧展示了他们对于成长、对于人生的一些积极向上的看法会给成长中的少年以很大的启发"展示台"这次展示、交流的主要使学生开展综合性学习的活动成果学生可以用多种形式方式展示、汇报自己这一阶段以来的学习收获　　教学建议：　　在教学时应以"成长的故事"为核心讲课内外内的语文学习资源整合起来将阅读、习作

4、、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来学习课文要引导学生认真阅读体会课文表达的思想感情；进行综合性学习要引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解跟多成年人或同龄人成长的故事还要练习自己的生活实际体验成长的快乐思考成长过程中的问题；并在口语交际和习作中把了解到的故事和想到的问题以口头和书面的形式进行交谈；在"展示台"中用各种形式展示本组语文学习的成果和大家一起分享语文学习的快乐　　25为中华之崛起而读书　　教材分析：　　这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事

5、情从中深刻体会到伯父说的"中华不振"的含义从而立志要为振兴中华而读书表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向　　课文结构严谨层次清晰先写12岁的周恩来刚到沈阳就听伯父叹着气说"中华不振"这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮而围观的中国人都敢怒不敢言这使他真正体会到伯父说的话的含义；然后写在修身课上周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要"为中华之崛起而读书"；最后写周恩来在少年时代就心系中华的振兴立下远大志向　　课文各层次之间过渡自然层层推进文中写了三件事中间有两次过渡第一次是过渡句："一连

6、串的问题使周恩来疑惑不解好奇心驱使着他一定要亲自去看个究竟"这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题说明正是这些问题激起了他的好奇心他要去租界看个究竟这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因第二次是过渡段即课文的第9自然段"从租界回来以后同学们常常看到周恩来一个人在沉思谁也不清楚他究竟在想什么"紧承上文周恩来在租界里切身体会到"中华不振"的含义"直到在一次修身课上听了周恩来的发言才解开了这个谜"这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述　　选编这篇课文的意图一是让学生了解少年周恩来立志为振

7、兴中华而读书的志向引发学生思考自己读书的目的激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情　　本课教学的重点是在阅读中体会人物的思想感情教学的难点是了解当时的社会背景深入体会少年周恩来立志的原因　　教学建议：　　1、本文记叙的事情发生在20世纪初学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少可以指导学生在课前搜集相关资料为深入理解课文做准备　　2．教学时可以先让学生交流课前搜集的资料了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹学生初读课文后要引导学生把握课文的思路知道

8、文章写了哪几件事深入阅读时重点引导学生体会少年周恩来的志向并联系全文深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么　　3．本课要求认识的生字中"嚷、惩、铿、锵"是后鼻音"范、巡"是前鼻音；"惩"的声调是二声不能读成三声；"惩处"的"处"是多音字在这里读ｃｈǔ要求会写的生字中"范、惩"是上下结构不能写成左右结构；"巡"字中的"