用算盘表示一千以内的数.doc

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1、冯三镇中心小学集体备课教案年级学科二年级数学课题用算盘表示一千以内的数版本苏教主备人吴太敏辅备人吴云、宿鹏、杨建峰、易波备课时间2016.3.25课  型新授课时1执教人执教时间教学目标知识与技能：能正确地读、写算盘上表示的数，理解各个数位上的数表示的意义，会在算盘上拨出千以内的数。过程与方法：经历拨珠数数的过程，理解十进位值制计数法，发展数敢。情感态度价值观：了解算盘的起源，知道算盘是中国的重大发明，增强民族自豪感。重难点重点：知识与技能：能正确地读、写算盘上表示的数，理解各个数位上的数表示的意义，会在算盘上拨出千以内的数。难点：经历拨珠数数的过程，理解十进位值

2、制计数法，发展数敢。教学方法教法： 观察，讨论     学法：合作学习教学准备课件 教学过程集体备课个性设计一、介绍历史，导入新课。　　师：数学学习离不开计算，你知道有哪些计算的工具吗？　　课件出示“你知道吗”，介绍算盘的来源、发展历史以及在生活中的应用。　　听了介绍，你有什么想法？　　揭题：算盘是我国古代的伟大发明之一，在算盘上也可以表示千以内的数。（板书：在算盘上表示千以内的数）　　二、认识算盘，初步感知。　　1.课件出示算盘。　　师介绍算盘的结构，认识框、梁、档以及上珠和下珠。　　出示儿歌：长长方方一个框，四边框来中间梁，梁上架着许多档，上珠下珠档上放。　　

3、学生跟着老师边读儿歌边在自己的算盘上指出框、梁、档以及上珠和下珠。　　2.游戏。　　听老师的口令，摸出框、梁、档以及上珠和下珠。　　三、读写算盘，探究新知。　　1.确定“个位档”。　　用算盘表示数时要先确定好个位，可以先任意选定某档为个位，一般我们把右边起第三档确定为个位档，（师贴出“个”）它的左边依次是哪几个数位？根据学生回答师分别贴出“十”、“百”、“千”。　　2.认识上、下珠表示的数值。　（1）个位、十位、百位、千位已经确定了，该怎样用算盘正确记数呢？　　介绍：记数时，要拨珠靠梁，一个下珠表示1，一个上珠表示5.边说边拨珠，出示算盘图。　（2）课件任意出示1

4、-9各数，学生抢答。　（3）那怎样在算盘上表示10呢？　　引导学生联系计数器记数的方法，满十进一，因此用十位上的一个下珠表示。　（4）百位上的一个下珠表示多少？千位上的一个下珠呢？　　3.读、写算盘上的数。　　依次出示算盘图，让学生想想算盘上的数各是多少？说一说，写一写。　　可同桌交流，再集体交流。　　第一幅图：个位上的4个下珠表示4个一，在个位上写4.　　第二幅图：十位上的3个下珠表示3个十，个位上的1个上珠和2个下珠表示7，合起来是37，在十位上写3，个位上写7.　第三幅图：十位上1个上珠和1个下珠表示6个十，个位上一个珠子也没有称为空档，空档我们用0来表示。

5、所以在十位上写6，在个位上写0.　　第四幅图：学生独立完成，交流时说说十位和个位上的0可以不写吗？为什么？　　百位上1个上珠和4个下珠表示9个百，十位、个位上是空档，用0来表示，要写2个0。所以在百位上写9，十位、个位都写0.　　四、拨珠数数，加深理解。　　1.学习拨珠方法。　（1）算珠的拨入、拨去。　　拨入珠靠梁，大拇指：拨入下珠，食指拨入上珠。师示范在算盘上拨入3、5、8，让学生说说是怎样拨入的。　　拨去珠离梁，只有上珠或下珠，用食指；上珠下珠在一起，拇指食指同时拨。师示范在算盘上拨去3、5、8，让学生说说是怎样拨去的。　（2）练习拨10以内的数。　　师：小朋

6、友在拨珠时不仅要注意指法，更要注意坐姿：脚放平、身坐正，头稍低、手放平。　　听老师口令学生迅速在算盘上拨珠。任意报出0-9各数，学生练习拨入、拨去。　　2.教学“试一试”。在算盘上一边拨珠一边数数。　　学生独立完成，指名全班交流，注意进位的处理。　六、全课总结，课后延伸。　　师：通过这节课的学习你有哪些收获？你想提醒大家注意什么？课后把学到的本领展示给爸爸妈妈看。板书设计用算盘表示一千以内的数1、认识算盘算盘的形状是长方形，由框、梁、挡、上珠和下珠五部分组成2、在算盘上拔珠记作业设计1.完成“想想做做”第1题先让学生说出各数的组成，再读一读。（提醒学生空档用“0”

7、来表示。）2.完成“想想做做”第2题先将算盘上所表示的数读给同桌听，再写下来。3.完成“想想做做”第3题教后反思