用算盘表示数

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1、课时教案第四单元课题用算盘表示数第3课时总第个教案教学内容：第34～35页的例题、和“想想做做”。教学目标：1．认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。2．能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。3．培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。教学重点：认识算盘，能正确地读、写算盘上表示的千以内的数，掌握拨珠方法。教学难点：正确地读、写算盘上表示的千以内的数，理解各个数位上的数表示的意义。教学准备：算盘、课件。教学过程：一、先学探究【先学提纲】复习千以内的数，了解古代人民如何使用算盘拨数并试着拨一拨。二、交流共

2、享【学情预判】【后教预设】情境引入教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗？今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。交流共享1．教学例4。（1）认识算盘。提问：算盘上面有什么？根据学生的回答出示：介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍个位档、十位档、百位档、千位档。你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。教师边指边问，学生独立回答。课时教案（2）学习在算盘上面表示1～9。师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁上，只有靠着梁的算珠才能参加计数。一个下珠表示1，一

3、个上珠表示5，师边拨珠边板书。出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小组里讨论一下。学生充分讨论后，集体评价。教师引出：第1幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。第2幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。第3幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。第4幅图：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一。第5幅图：百位档上面是9，表示有9个百。你会写出这些数吗？请你们在教科书第34页上面做一做。学生独立完成后，教师组织集体评价。2．学拨

4、珠。我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出1～9的数吗？你会在个位上面拨出1～9的数吗？出示例4的两幅图和下面的五福图。学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。下面我们一起来拨一拨，教师示范正确的手势拨珠。学生在小组里面拨一拨，掌握正确的拨珠手势。3．试一试。提问：你会拨吗？请你们在小组里面拨一拨、数一数。汇报拨珠，师指名学生到前面当小老师，其他同学跟在后面拨。边拨边数。三、反馈完善1．完成“想想做做”第1题。你能看出各个数位档上面是几吗？师指名依次回答。你能读一读算盘上面表示的数吗？会写吗？请你们边读边在教材上面写一写。2．完成

5、“想想做做”第2题。课时教案学生独立完成后师问：末尾有0的是哪几幅图？上面读作什么？中间有0的呢？2．完成“想想做做”第3题。先读数，再拨数，请同桌的互相读一读、拨一拨。3．完成“想想做做”第4题。做游戏，让学生小组一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得又对又快。5．阅读“你知道吗？”四、总结提升提问：今天这节课学习了什么？归纳：你有什么收获和体会？归纳：1．算盘各个部分的名称。2．上珠下珠各表示几。3．学会在个位上面拨出1～9。五、作业设计《补充习题》