《爬山虎地脚》教学课例.doc

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1、实用文档《爬山虎的脚》教学课例旬阳县蜀河镇中心学校李昌芝一上【教学设计】设计理念：《爬山虎的脚》是四年级上册第二组的一篇精读课文，这一组课文的专题“观察与发现”，要求学生读懂课文主要内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习作者的观察方法，还要求学生就自己感兴趣的事物进行连续观察，把观察中的发现记下来。这一专题体现了读写结合的特点。观察有顺序，表达才会有条理，观察细致，表达才会具体，抓住事物的特点观察，文章才能突出重点。《爬山虎的脚》一文的观察和表达顺序是先叶子，后“脚”，观察和表达的重点是“脚”的形状和特点，以及它是

2、怎样“一脚一脚地往上爬”的。本设计按照课文的表达顺序，先了解作者是从哪几个方面写爬山虎这种植物的，然后逐一研读爬山虎脚的特点及其巴住墙往上爬的过程，让学生掌握观察和表达的一些基本方法。　　教学目标：　　1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。　　4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。　　教学重点：通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点，并

3、体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。　　教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。课前准备：多媒体课件。教学方法：自主、合作探究学习法一、导入新课，审清题目二、初读课文，整体感知文本内容。　实用文档1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。　　2、(多媒体课件)出示生字词，抽读，齐读。　　3、抽生分段读课文。思考：课文从哪几个方面来写爬山虎?三、研读课文，学习新知　　(一)学习第1自然段。　　1、齐读第1自然段。思考：这一自然段共有几句话?分别讲了什么?　　2、两句话中都有一个“墙”字，

4、说明什么?　　3、想一想，第1自然段主要写什么？　　(二)指导学习第2自然段。　　1、指名读第2自然段。思考：第2自然段主要写爬山虎的什么?(叶子)　　2、爬山虎的叶子有什么特点?(绿得新鲜铺得均匀)　　3、(课件)出示课文插图，师用图引导学生认识爬山虎叶子的特点。　　4、讨论：为什么说“叶子绿得那么新鲜”?一是爬山虎的叶子颜色很醒目，不同一般；二是充足的阳光和营养使叶子生长旺盛，呈现生机。因此看起来非常舒服，这是写颜色美。　　5、指导朗读第2自然段，体会爬山虎的叶子好看，读出美感。　(三)合作探究学习第3－5自然段。1、

5、(课件)出示学习要求　(1)自由朗读课文第3－5自然段，思考：这三个自然段主要写什么?　　(2)四人小组合作交流。　　2、学生根据学习要求进行小组学习，教师巡视指导。　　3、全班交流汇报学习情况，教师根据学生的汇报，完善板书，并相机引导：　　4、爬山虎的脚是怎样爬墙的?请同学们自读课文第4自然段，找一找课文中是怎样具体描写的。　　5、自主探究学习第5自然段。　　(1)对比学习触着墙和没触着墙的爬山虎的脚的变化。　　(2)讨论：爬山虎的脚与墙是怎样的关系?实用文档　　(3)朗读第5自然段。　　四、总结提升　　1、通过对课文的

6、学习，同学们懂得了什么?2、为什么在短短的时间内，同学们就学到了这么多有关爬山虎的知识呢?　　3、课堂练习。　　五、(多媒体课件)观看爬山虎的录像，加深对课文内容的理解【教学实施】：　　一、导入新课，审清题目　　1、同学们，今天我们学习第6课《爬山虎的脚》(板书课题，齐读两遍。)　　2、从课题上看，中心词是什么?(脚)这一课的重点应该讲谁的脚?(爬山虎的脚)　　3、激发学习兴趣。　　当我们刚看到课文的题目时，你也许会问：爬山虎是什么动物?它的脚长得怎么样?其实，爬山虎是一种植物。那么，爬山虎是什么样子的?它是怎样沿着墙往上

7、爬的呢?读了这篇课文，同学们就会明白这些问题了。　　二、初读课文，整体感知文本内容。　1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。　　2、(多媒体课件)出示生字词，抽读，齐读。　　3、抽生分段读课文。思考：课文从哪几个方面来写爬山虎?　　过渡：课文是怎样把爬山虎的每一个方面写具体的呢?下面我们就来仔细阅读课文，找出答案。　　三、研读课文，学习新知　　(一)集体学习第1自然段。　　1、齐读第1自然段。思考：这一自然段共有几句话?分别讲了什么?　　(两句话。第一句讲学校里有爬山虎，第二句讲我家里也有爬山

8、虎。)　　2、两句话中都有一个“墙”字，说明什么?(说明爬山虎无论长在哪里都离不开墙，是顺着墙往上爬的植物。)实用文档　　3、想一想，第1自然段主要写什么?(爬山虎长在什么地方。)(生长墙边)　　(二)指导学习第2自然段。　　1、指名读第2自然段。思考：第2自然段主要写爬山虎的什么?(叶子)　　2、爬山