语文学困生兴趣培养之我见.doc

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1、语文学困生兴趣培养之我见任敏笔者从事语文教学工作十多年,发现学习语文有困难的学生大有人在,甚至有的学生语文知识特别贫乏,若任其自由发展,这对他们今后升学、就业和终身学习会造成障碍。那么,帮助语文学困生走出学习的困境,使他们不再被枯燥的汉语知识、大量的文言文和繁多的题海所困扰,逐步培养他们的兴趣,树立自信,达到并完成新课标的总体目标,则是当下语文教师应该探索的课题之一。本人从学困生的成因和对策方面进行了探索,以求帮助学困生走出困境,学好语文。    一、形成学困生的原因    1、教师的影响    尽管近年来,我们都在大力推行素质教育,但部分教师的认识还没有彻

2、底改变,考试制度没有彻底跟改革挂钩,出现了许多脱节的现象,致使很多教师依然延续老路,极大地制约了语文教学的发展。我们绝大部分语文教师依旧沿袭老一套的教学模式,即确定教学目标,启发学生思考,阅读课文,当堂讨论、练习,当堂小结或是串讲的模式。这种传统的教学模式已不再适应现在学生的口味,久而久之,学生就会对语文学习失去热情和动力。部分教师盲目地提高难度,无疑将会抛弃部分学生,挫伤他们的学习积极性,形成两极分化的严重后果。    2、家庭的影响    (1)部分家长自身文化素质差、教育方法欠缺,导致学困生学习困难。家长的知识积累不足以辅导学生,不能对学生进行必要的课

3、外学习辅导。(2)现在子女较少,大多数为独生子女,家长一方面望子成龙、望女成凤;另一方面又过分地溺爱,造成了学生复杂的矛盾心理,形成自私、骄横的不良习惯。尤其是部分农村家长科学文化知识较差,不懂得用科学的方法教育孩子,在思想上认为教育只是教师的事,不主动与教师配合;并且有相当一部分家长常年外地工作,缺少与教师、学生的沟通,忽视对学生心理和生理变化的重视。这样就会使学生有机可乘,养成在家无人管、在校欺骗教师的不良行为习惯。因此,随着问题的积累,学生的学习成绩逐渐下降,沦为“学困生”。    3、学困生自身的影响    (1)学困生在小学没有形成良好的学习习惯,

4、几年下来,所要求掌握的语文基础知识相对贫乏,达不到相应的升学要求,导致学困生无法适应中学教学。(2)学困生自身意志不坚定,自卑心理严重,缺乏自信心,导致学习困难。(3)学困生学习方法欠妥,效率低,依赖性强,导致学习困难。语文学习最讲究方式方法,重在理解、吸收和消化。而学困生缺乏自己的独立见解,思维无法拓展和发散,所以,语文学习也就变成了机械记忆的无聊运动,自然无法提起多大的兴趣,最终使他们沦落为“学困生”。    二、转变学困生的对策    初中生语文学习困难的成因是多方面的,教师应根据不同“学困生”的形成原因,采取科学正确的方式方法,对症下药,消除他们的思

5、想和心理障碍,明确学习目的,树立学习信心,培养他们的自觉性,有效改善初中语文学困生的现状。那么,如何做好学困生的教育转化工作,笔者认为主要应做到以下几点:    1、营造和谐的社会风气,创设稳健、积极的就业环境    政府有关部门应制定教育规划,大力实施教育兴国战略,努力改善各地办学条件,创设稳健、积极的就业政策,使学困生想上学、敢上学、能上学。    2、加强教师培训,摆正教师在教学中的位置,促进学困生的转化    笔者认为应加强对教师的培训,切实提高语文教师的业务素质和能力,从经费、人力等方面予以保障,解决教师的后顾之忧。    当然,教师在教学中也应摆

6、正自己的位置,教师应明白自己是学生学习的指导者、合作者、引路人,而不是学生学习的包办者,教师只是主导者,学生才是学习的主体,教学中应充分体现学生的主体作用和教师的主导作用,只有这样,才能有效地促进学困生的转化。    3、教师应融情于教,转变传统的课堂教学,激发学生的学习热情,促进学困生的转化    教学是师生双方共同的活动过程,教学过程不仅仅是知识传授的过程,同时也是师生情感交流的过程。因此,教师必须改变传统的课堂教学方法,上课时注意情感交流,培养学生积极的学习热情,推动学生的智力发展。切忌对学困生冷嘲热讽,或者以罚代教。不管学困生的程度如何,教师都应该倾

7、注自己的满腔热情,关心和帮助学生,一句表扬的话,一个友好的动作,甚至一个肯定的眼神,都可能使学困生备受感动进而亲其师、信其道。    4、帮助学困生克服心理障碍,培养积极的学习态度    学困生往往自身意志不坚定,自卑心理严重,缺乏自信心,因而,教师在转化学困生的同时应帮助学困生克服心理障碍,培养积极的学习态度。在加强学困生心理素质的教育过程中,要对他们施以爱心,从情感入手。(1)学困生的心理障碍往往与他们情感及意志薄弱有密切关系。所以在教育过程中,教师应树立人本主义的学生观与教育观,尊重学困生的情感与尊严,挖掘非智力因素,用期望的“春风”融化覆盖在他们心灵

8、中的“冻土”,从而帮助他们克服自卑心理和戒备心理。(

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