培养学生语文学习兴趣之我见

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1、培养学生语文学习兴趣之我见随着教学改革的深化，优化课堂教学方法，提高教学质量成为学校教育的主题。教学实践证明，教学必须从培养学生学习兴趣入手。瑞士当代著名儿童心理学家皮亚杰也强调：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生的学习兴趣是在后天的环境影响下产生的。在高中语文教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？我认为可以从以下几方面谈起。　　一、情感是兴趣的推动力　　古人云：“亲其师，信其道。”这句话的意思就是教师可亲可敬，学生才愿意接受他的教诲。因此，教师树立良好的形象非常重要。学生对教师的情感关系着学习的热情。教师热爱学生，以亲和的态度对待学生，会赢得学生的

2、爱戴和尊敬，学生就会对教师所教的课程感兴趣。热爱学生是教育学生的感情基础，也是建立良好的师生关系的手段。学生能感受到老师的爱，就能接受老师的批评和教导。教师对学生要一视同仁，不应该有喜爱和厌烦之分，不能偏爱某一个学生。教师还应承认学生的个性差异，并能积极引导。此外，教师还应了解学生的兴趣、爱好，要信任学生，鼓励学生。了解学生越多，师生关系就越好。新课程标准强调，语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师要放下师道尊严的架子，和学生交朋友，进行人性化教学，构建民主、平等的课堂环境。教师要用丰富的情感磁石般地吸引学生

3、，使学生团结在教师的周围。融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动，能够顺利开展教学工作，提高教学质量。苏霍姆林斯基曾说过：“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。”学生对学习有兴趣，情绪高昂，思维活跃，就能轻松愉快地学到知识。　　二、优化课堂教学　　通过构建高中语文课堂的有效教学，优化教学方法，才能培养学生学习兴趣。　　1.转变教学观念　　以往的教学仅限于课本，教师模式化地讲学，在固定的框架里教育学生，学生单一、被动地接受知识，没有活跃的创新思维和自己的思想。学生习惯了教师解决问题，教学变成一言堂。在这种教学模式下，教师

4、只注重如何教，而忽略了学生如何学。新课程标准提倡教师是教学的主导，是学习活动的组织者、引导者、参与者，学生是学习的主体，是学习的主人。教师要把学习的主导权交给学生，以学生为中心，变“授人以鱼”为“授人以渔”；要在学习过程中充分发挥学生的主动性，体现出学生的创新精神。　　2.创新教学方式　　随着教育改革的深入，提高课堂教学质量成为衡量教师业务素质的标准。传统的“一根粉笔，三寸讲台，一本书”的教学方式已不适应时代的发展，需要广大教师不断创新教学方式方法，用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣。其中，多媒体辅助教学是教师常用的一种方法。多媒体将文本、图片、音频

5、、视频等融为一体，打破了时间和空间的限制，让书本知识更加鲜活、生动和形象，刺激了学生的视觉和听觉感知，提高了感性认识，激发了学习兴趣，有利于学生理解的写作意图、背景和表达的中心思想。此外，多媒体也弥补了教学手段单一的缺陷，提高了课堂教学的信息量和密度，最大限度地发挥了时间效率。多媒体创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境，为教师教学手段的顺利实施提供了形象直观的表达工具，有效地减轻学生课业负担，激发了学生的学习兴趣，真正改变了传统教育单调的模式，使乐学落到了实处。　　3.养成良好的学习习惯　　形成良好的学习习惯，才能使学生对学习保持持久的兴趣。如教师应帮

6、助学生养成阅读的习惯。阅读是语文教学中重要的环节。语文知识博大精深，内容有诗歌、文言文等，修辞手法有比喻、拟人等，语句优美动人，或词藻华丽，或言语慷慨激昂。学生在阅读时应体会文章的意境，从而增加阅读的兴趣。教师要抓好早晚读，使学生养成朗读的习惯。学生朗诵声音要洪亮、吐字要清晰。坚持朗读能提高语感和阅读理解能力。学生在阅读中应学会泛读，即指学生通过整体性的阅读了解课文的大致内容，掌握中心思想及段落的中心句、中心词以及段落之间的联系。此外，学生还应学会精读。精读是泛读的深入，是在泛读的基础上对文章进行更深层次的分析、比较和理解，要求学生灵活自如地运用所学的知

7、识，达到活学活用的目的。教师还应帮助学生养成规范作文的习惯。一篇好的作文不仅要有优美的语言、新颖的选材、深刻的主题，还要从作文的外部形式上下工夫。写作要求学生日常的积累，否则就是“巧妇难为无米之炊”。这就要求教师培养学生简洁、准确地表达信息的能力，包括善于观察、勤于思考、积累生活素材的习惯，良好的思维习惯和语言习惯，认真写作、反复修改的习惯等。教师还应让学生对课文的名词佳句多搜集、整理，也可仿照文章的布局、表现手法、立意等进行训练，力求在模仿中创新，表达自己的思想。教师要指导学生多进行写作训练，这样，在面对作文题目时，学生就能做到心中有数，能顺利地审题、

8、拟写作提纲、设计开头结尾。　　三、注重课外教学　　新课标指出：“应拓宽语文学习和