质量分析及学生辅导方案.doc

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1、五（3）数学抽测质量分析这次测试是对我们前半学期及上一学期教学工作的一个测查，也是对自己教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，同时也知道自己教学中的一些不足，为了查漏补缺，对此成绩进行如下分析： 一、 卷面数据分析：五（3）班共有44人，70—79的2人，80—89的12人，90—100的29人。合格率100%，优秀率65.9%。从整体成绩来看，居同年级的中等。二、试卷结构：考试时间为90分钟，全卷总分值100分。由六个大题组成。第一大题：填空部分共14题。共计23分。第二大题：选择共10

2、分。第三大题：计算题（口算、竖式计算、脱式计算、解方程）。共计22分。第四大题：操作探究。共计13分。第五大题：解决实际问题，有6道，共32分。第六大题：思考题。二、试卷特点  1、从内容上看，试卷依据教材，学生的生活实际，学生的认知规律，从易到难，由简到繁，符合学生心理，面向了全体学生，又照顾了优生和“学困生”。   2、从题型上看，题型新颖、灵活多样。3、综合看试卷，既重视考查学生的基础知识，更注重考查学生对知识的理解与运用，也考察学生的动手操作、探究能力。   总之，试卷上的题是依据教材，紧扣大纲，给老师和学生

3、的感觉是试题比较灵活，容易出错，但又不是知识本身的超越，有的是去年的知识点，但也是学生应该掌握的。三、试卷分析1、第一大题中失分较多的是第11题：7.56÷★（★是非零自然数）的商小于1，★至少是（）。很多学生对于“（★是非零自然数）”不理解，大部分学生填了7.57，导致失分。2、第二大题错误多的有第7、8题：第7题中记录为“0”也是达标的，学生忽视了。而第8题中a÷b=5（a、b都是非0自然数），a、b的最大公因数是（），学生对于字母表示两数的倍数关系比较抽象，搞不清楚哪个是大数，哪个是小数。3、第三大题中计算部分

4、失分相对少一些，但脱式计算中有一道简便计算有的学生没有简便而扣分。也有七、八个学生存在粗心的现象，运算能力差，出现了扣分。4、第四大题中第2题中第3小题，沿着B点逆时针方向旋转90度，有些同学“逆时针”搞错了，也有学生沿着“B”点搞错了，从而用数对表示旋转后的位置也就错了。5、第5部分第2小题，很多同学单位不同没有在意就全错，扣了5分，第6题，有的学生联系生活实际没有经验，不太理解。6、第六大题思考题，比较难，全班2人做对。四、  存在的问题1、从教师来说，一对苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙

5、花一现，还需再往深讲，还需探讨。二、因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。2、从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。一是优生少，中差生多一些，是平均分不高的主要原因，我认为要想提高平均分班级必须有成绩相对稳定的

6、优生，同时还要提高中差生的成绩，确保两头都要上，这样才能保证及格率和平均分占优势地位。3、学生的学习习惯有待于提高。一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不一定能说出来。预习准备要学的新知识，这样提前看书，课堂上就顺理成章。4、分析应用题的能力欠缺遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起

7、笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。5、学生用语言表达自己思维的能力差俗话说“你有话倒不出”我们的学生就是这样。原因是课堂上喜欢齐声回答，一部分不动脑筋的学生跟上乱喊。滥竽充数，课堂上不会倾听其他同学的发言，这样优生就不能突显。6、学生的思想教育有待于提高我们的学生学习目的不够明确，始终是在老师的推、扶下学习。老师放手就不动了，站不住了。五、改进的措施及努力的方向1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，向40分钟要质量，转变观念，课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生积极

8、参与数学活动，提高课堂的实效性。多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。2、继续提高学生计算，口算的速度和准确率。有意识的重视学生应用题的训练，给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧，使学生从不喜欢应用题到爱做应用题。3、 要长期注意培养学生的学习习惯，发现问题常提醒，还要从严要求。学生不能出现问题总