语文人教版八年级下册27.岳阳楼记.doc

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1、城东实验学校电子备课教案（2016—2017学年度第二学期）课题27、岳阳楼记教师杜宣静班级八（2）班课时第二课时课型新授教学目标知识目标1.朗读、背诵全文。2、学习和积累文言词汇。能力目标学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法德育目标理解作者所阐述的主要观点教学重点（1）朗读和背诵全文。（2）学习和积累文言词汇。教学难点（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。（2）理解作者所阐述的主要观点。教学方法1.学习时，学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”（岳阳楼就在本市）的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。2.对文章表现的深刻的思

2、想内容的理解，可在教师的启发点拨下完成。教时2板书设计先后　叙事：重修岳阳楼　作文以记天天　↓↓下下　写景：暗　明之之　抒情：悲　喜忧乐　↑↑而而　议论：不以己悲　不以物喜忧乐教学过程一、预习1.给课文分段并归纳段意。2.背诵全文。二、导入上节课我们已疏通文意，这节课我们一起来深入研究课文。三、正课1.朗读课文。2.背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。讨论并归纳：分为三个部分。第一部分（1段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此发出一篇之意。第二部分（2－4段）：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。第1层（

3、2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。第2层（3、4段）：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。第三部分（5段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。3.提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。4.提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”

4、，把“吞”改为“接”好不好？为什么？讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。5.提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？讨论并归纳：（1）气势非凡：衔远山，吞长江。（2）宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。（3）湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。6.提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。7.朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛

5、，为什么会有这样的心情？讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。8.朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。9.提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。10.提问：“古仁人之心”是怎样的？讨论并归纳：“不以物喜，不以己悲”。11.提问：“古仁人”的忧乐观

6、是怎样的？讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。12.提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。13.提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷

7、达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。14.提问：文章最后一段是怎样推出这个警句的？讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”阐明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。归纳