语文人教版九年级上册古诗词鉴赏复习.doc

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1、《古诗词鉴赏复习》教学设计于都县曲洋初级中学：唐文秀教学目标：1、品析诗歌语言，揣摩诗歌中的词语，体会诗歌炼字炼词的妙处，领会它 在诗歌中的作用。2、能够品味诗歌情感。3、提升中考古诗词鉴赏的答题技巧。教学重点：理解诗歌的思想感情，即体会诗歌主旨，明白作者情感、态度等。教学难点：诗词的写作技法鉴赏                                  教学过程：一、激趣导入     中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天，让我们一起漫步于古诗苑，含英咀华，再

2、次接受美的洗礼。说到古诗词，同学们都耳熟能详，特别是课文中的诗词，多数同学能背会写，甚至有人在作文中还会引用，一些千古名句更是信手拈来。比如：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”……今天送同学们一个小礼物，看一个小的MV歌曲。（邓丽君的《水调歌头》，导入本课题）。二、真题再现二月二日出郊【宋】王庭珪日头欲出未出时,雾失江城雨脚微。天忽作晴山卷幔,云犹含态石披衣。烟村南北黄鹂语,麦垅高低紫燕飞。谁似田家知此乐?呼儿吹笛跨牛归。1．下列对诗的内容理解有误的一

3、项是（）（2分）A.首联写出了刚出郊时太阳未出、江城隐于雾中的情景。B.颔联描写了天气晴朗、云雾完全消散的景象。C.颈联描写了一幅黄鹂轻语、紫燕翻飞的生机盎然的图景。D.全诗描写了作者郊游时的所见所闻。2．下列对诗的赏析不正确的一项是（）（2分）A.“云犹含态石披衣”一句采用了拟人手法，赋予“云”和“石”以人的情态。B.诗的颔联写远景，颈联写近景，远近结合，使景物富有层次感。C.最后两联用鸟类逢春之乐反衬“田家”早耕归来的心情。D.全诗借景抒情，表达了作者热爱田园风光的感情三、考点梳理第1小题：考查对诗词内容、情感思想的把

4、握。侧重对诗词中关键字词、单个句子、整联句子、整首诗（词）内容和情感的理解把握。第2小题：考查对诗词语言、表达技巧的赏析侧重从诗词的修辞手法、写作手法、语言风格等方面赏析核心考点：内容、情感、表达技巧四、总结古诗词鉴赏方法1、抓诗题，找信息；2、读注释，知作者；3、抓主旨，知情感；4、明意象，悟情感；1、据题材，判情感；2、借典故，窥情感。五、实战演练1.《新突破》，《二月二日出郊》第一题。2.《新突破》，《春泛若耶溪》第一题。3.《新突破》，《渔家傲·平岸小桥千嶂抱》第一题。六、总结应试策略（1）看是否曲解原意，张冠李戴

5、。命题人有时故意扩大原意，往往把部分说成整体，把特殊说成一般，把动态（景）说成静态（景），反之亦然（２）看是否随意引申、任意拔高或贬低。命题人往往利用学生的思维定式，把浅显易明的道理表述得深奥莫测，或故意加一些本不属于诗歌的内容或故意漏掉一些相关内容，或故意拔高（贬低）诗歌内涵。（３）看是否以假乱真，鱼目混珠。命题人往往把正误内容糅合在一起，并用表示否定或肯定判断的词作结，如：“不”“是”“都”。（４）看是否无中生有，横生枝节。备选项的表述结论，在诗中找不到佐证材料，找不到根据。（５）以偏概全，故意反说。将某句诗的特点说成

6、是全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉等。