一、《数一数》教学反思【共享】.doc

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1、一、《数一数》教学反思本课的教学H标是：使学生初步学会数数的方法；帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。由于是新生入学的第一堂课，学生会出现紧张情绪.于是，我轻松的说：“大家会从1数到10吗？谁来数一数？仲出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。”此处安排数手指的活动，有利于学生放松，并且让学生了解点数的方法，做好参与数数活动的准。接着为学生出示鲜艳的挂图，吸引其注意力，激发学习兴趣。然后引导学生按数量的多少数，并从数数的过程屮抽彖出数。在认读1〜10各数环节，10个数都数完后，教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读。这样可以促使每个学生都有收

2、获和提高。此处建议可以打乱顺序指数让学生读。在数身边的实物环节，安排学生数身边事物的数量，“你有几枝铅笔？几把尺子？第一组有几位同学？班里有几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？墙上贴了几个字？”……将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到生活屮处处有数学，提高学习数学的兴趣。本堂课的设计还是吸引了这些刚刚走入课堂的孩子，看到孩子们意犹未尽高高举起的小手，“还有，还有”的声音，于是临时决定从学生的需求出发，让学生在脑子里数数自己家里的爭物，然后在小组里说给同学听，课堂气氛活跃，看似学生都能数数了，完成了教学任务。但是，随后出示练习题，学生的学习情

3、绪很不错，但数的结果让我吃了一•惊，有1/3的答案是错的。这个教学结果使我要进行反思了。许多学生没入学前就会数数，这里学生需要的是掌握数数的正确方法，通过一定的方法和技巧来达到不重复、不遗漏的冃的。这节课看似轻松、愉悦，但学生通过这些活动是否真正提高了数数的能力呢？很可能这节课有许多学生只是半游戏玩了一通，这节课看似以学生的需求出发了，实质是我还是被学生牵着盲H地走。所以，在今后的课堂屮，我应该适时地给与引导，把学生生活经验和数学知识的提升有机的结合，才会实现教与学的统一。二、《比多少》教学反思《比多少》是人教版小学数学一年级上册第二单元《比一比》屮的一个内容，

4、课前，我根据刚入学儿童的认知特点，运用孩子们身边的事例，我们班屮是男同学多，还是女同学多，还是一样多？提供形象的事物，给学生充分的学习资源。在教学屮，我重点利用小猪帮小兔盖房子的情境图，采用学生喜欢的动画片的形式，创设生动的故事情境，并配上优美的音乐，激发学生学习兴趣，注重培养学生的观察能力以及语言表达能力，并对学生进行思想晶德教育。通过摆一摆、数一数、比一比等教学活动让学生学会比较物体的多少，重点学会运用一一对应的方法进行比较。在教学过程中，使学生欣喜的地方，如在导入新课时我让学生自己观察教材图画，让学生用自己的话讲讲故事，或说说书上什么意思，学生积极发言，说

5、出是小猪在帮小兔盖房子。另外在学习“同样多”时，学生的观察能力真令人佩服，课上学生除了说“小兔和萝卜同样多，小猪和苹果同样多……”还观察到“两棵大树和水屮的鱼儿同样多，桥和房子同样多。接着学习“比多少”，学生观察图画说出小猪比木头少，也可以说：木头比小猪多。当我提出图屮还可以比什么？的问题时，学生活跃起来了，个个等着发言，“苹果比萝卜少，椅子比苹果多，小兔比苹果多……。”这样不但培养学生的观察能力以及语言表达能力，并对学生进行思想站德教育。但教学屮还存在一些问题，如：有些学生在学了“谁比谁多^谁比谁少”吋把“什么和什么同样多”说成“谁比谁同样多；数量一•样多的图

6、片•，头和尾一般对齐,容易错判断为“同样多"，动手画一画什么比什么少时，如：什么比什么少2个，有些学生就画2个，什么比什么少3个就画3个，少1个就画1个。在今后的教学屮应注意让学生加强语言的正确运用，还应该注意培养学生动手操作能力。三、《1一5的认识》的教学反思教学《1-5的认识》这节课屮，主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一•起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我耍学”的愿望。在游览动物园过程屮，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的

7、小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1--5这一知识点。新授知识屮，主要通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一•摆，采用同桌活动的形式，让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片，或根据数字卡片摆出相应的圆片个数，使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评价摆的是否正确。拨一拨，引导学生认识计数器，他道在计数器上依次从1拨到5,每拨一次，珠子的个数就增加1个，可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到

8、5。写完后小组内的小朋友