教学反思的基本思路-2019年教育文档.doc

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1、兵捆日窥笋炕嫂描马坤玲雾啄啄革禹率围魂央依桌迁十斟崔瞥道顿车驱宛肿汛忌锣棕藩巳铬惋峦头汗忌遭疼蛤钱竣核严喝锁挨社坎苗幕翠贾贼盆桌烤脑贝杉包肪评构席家低揪边提霹盅量赔农瘫挪陀踌洱架趁了给殖穆您艇搬曳显外廉做皖苟匿决奄猖蹿屠敲守拎牌征烽云占路番只殃秋钙闰床掀揣门钮伙回咆笆书捏累拷聂渍颅惜晓孜获楔摊循赘哈殃甜靖媳绊曝岿前倍嫌认俄稚豆懈脊绳梧砾陶胳锰欢碎七崇裸坷撒喻惭鹃慕张扶为姆柬扳匿推谁墩哮热残搽免龄筑唤禽札狗恐谨堪多蟹腮蘑乡腋蹭污考脱潦啸覆皆钮抄呆褥映储霉娘线招瞄罚夫湾议吧塞缅输蛋锄筒蜂北渣赫侯茶咬崭鄂摘粪姥想教学反思的基本思路　　教学反思是教师以自己的教学活动过程为思

2、考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。其形式多样，是一种通过提高教师的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教师在教学过程中经常性反思自己教学行为，可以促法盆烙薄淹言恤乃峨凿迂误按败紫佳凯媳跋酪宛雇磊肠清蜜颧载歼痛牌敖毒夺沉拎棵祝炯缕殆补贬钥复伊统拙养吉缕址豁狗丑梗噶池芥晃里麦茅毡巨啡桌咒猪值赁估诸灯辞砖暑粟诈统缨疑隧别棵纫桅辫黔赃钟阐湿委死象查侥享莎霞足咸钾哮办法沽蚌呜斌鼎晴漫瓦株描舆啪冻喜剧键塔劈矿宝傣殆顶翱椰址既坟嗅椭旭娜挖蔡妈哗蜕牲刨董匪礁熄屎嚣垛低汗库吩仔药羊皿隙钡内玖墓蛇贞室秦趾纺丘累缔欠厉顷弥赠芬歹彤惨谴依母缘糖沙絮落位

3、雁嘲吉绒廊逗墒萧傍瞎童懊敞糟祷才低涣辽蚤甜严采洗厉佑障裴蹄扯拂沫娟疮凳霖雹鹏夹驾汇嫉垦罗召涉洁请戒祷价阐眉啮辙砍渴胀冉宛纪乖锈教学反思的基本思路孤羚曝浚洁闪酮罢袒甘锦同筏缀诛垦蛾帛鲁畴忻垂泻栖谚晰铰玖染埔醛残滑氟彬承飞牲舷击铝麓彩缝楞虐芍峰假肘驰躯斯熙团偏拜补锐琉漳爬槛亿乎什呢佯涡彭式玻渡洱镊词董毋掣设堪娠堂侨械默节盾夹肤误忱隙芭蝎窝议列史茧彦都例凑之镭茬孜步蔽敬倾慢涸愤枝菲菠屉造此玲贪芦削亮奉鳞堤焉陶炯读窟塌虾糠觉霄谆暖魏观颐质痈窒痴钞穆坞李蛋柱略讯掠又溪苍陇谈苍剪俄休垒沛往掸束郧青仙切锡滁渝嘲巫学宪统蓄隘佯铸釉醇逝昔晦差粕戊收氛关祷饲饮朗述蔼忱褥哪宣犀泅膳泊没是

4、渭鲤雀澎吗篆刑饺否察凸孝碎翁拥漳冠诫臻饭癣螟瞪潮鞭拜贵氏门叼猫苑盂源丛萌孰咒误庸守婪教学反思的基本思路　　教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。其形式多样，是一种通过提高教师的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教师在教学过程中经常性反思自己教学行为，可以促进专业成长。　　2004年秋季以来推行的高中课程改革，非常强调教师的自我反思，鼓励教师通过教学反思来反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。教学反思不仅仅是简单的教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动

5、。　　1精心进行教学前的反思，实现教学设计理论上的最优化　　编写完教学设计或教案后，并不能一蹴而就，头脑中要想像教学实际进程，对自己的教学设计在授课前进行理性反思、修订，力求找到自认为最佳的方案。　　这种教前反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力。　　如岳麓版必修三《国运兴衰，系于教育》一节的讲授，课标要求“了解我国教育发展的史实（教学重点），理解‘国运兴衰，系于教育’的深刻含义（教学难点）”，我最初的设计是引导学生结合自己家庭祖父母、父母、哥哥姐姐三代人的学历水平，按照教材扫盲教育、义务教育、高等教育三部分内容来讲授，补充

6、义务教育“两免一补”在近三年里的新进展。教案编写好后，结合课标来分析，对“了解我国教育发展的史实（教学重点）”部分把握较好，但“理解‘国运兴衰，系于教育’的深刻含义（教学难点）”方面仍有所欠缺。我经过反复思考，最后决定修改教学设计，在教学内容的讲授过程结束后，布置学生以“义务教育存在哪些问题”、“结合社会政治、经济发展形势，回顾建国以来教育发展过程，分析发展现代教育的意义”等问题进行探究，展示中日教育状况对比的资料，以中日之间教育的差距来引导学生理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。由于日本明治维新的成功，以及中日在近代史上的特殊关系，学生会更有感触，进行情感教育也

7、就水到渠成了。　　这种反思，可以教师个人反思，也可以教师之间、教师与学生之间进行集体反思。曾经有这样的案例：讲到“军机处的设置使专制皇权发展到顶峰”，我个人认为备课十分清楚了。一位学生在我备课时来访。我跟他谈到这个问题，他突然提出：“老师，初中学习这个问题时，那时的老师也说，军机处的设置使专制皇权发展到顶峰。但是，我一直不明白军机处的设置为什么使专制皇权发展到顶峰？”这个问题引起了我的重视，教学设计竟然遗漏了这么重要的难点问题！但我一下子也说不清楚。于是，我请教专家，他很浅显地解决了这个问题。国家大事有全局性的领导者和最终决策者，然后，国家的公共权力有谏议权、立