浅谈在小学信息技术课中激发学生主体意识的途径.doc

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1、浅谈在小学信息技术课中激发学生主体意识的途径随着全球信息化的不断发展，信息素养成为关系学生在未来能否生存的关键因素之一。学生在信息技术学科学习过程中学习积极性的高低极大影响着学生的信息素养的形成。课堂教学中如何提高学生学习积极性成了我们信息技术教学人员必须关注的问题。如今，信息技术课教学中最大的问题就是仅关注知识传授的“说明书”式的教学，导致学生处于被动学习的地位，不仅学生没有兴趣去学，连教师自己都觉得索然无味，我认为要解决这一问题，最重要的是成功激发学生的主体意识。所谓主体，就是人的自主性、能动性和超越性。“主体教育”旨在通过创设民主、和谐、富有吸引力的环境，以全员参与的教学活动为中介，在学

2、生意识的深处唤起或激发起对一种新生活方式和更高精神世界的渴望，并由此规范他们自己行为的方式。因此主体教育所要培养的是能够通过独立的、理性的反思形成自己的目标，并自由地做出选择和能够主动适应社会发展并积极参与社会现代化进程的人，它是一种面向素质教育的新的教育价值观。那么，在小学信息技术课堂教学中如何实施“主体教育”，激发学生的主体意识呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：一、科学设计任务，创设求学情境传统的“说明书”式教育表面上看是一种“高效”的学习方式，但学生学后往往对知识不会活用，学习效果较差。小学生的思维仍以形象思维为主，因此有关知识的教学应融于具体的，有意义的“任务”中。同时考虑到他们社会

3、生活经验还很少，任务的设计还应贴近他们所熟知的生活，力求使整个教学活动在一个真实的学习情境中开展。这也是为什么现阶段大力提倡“任务驱动教学”和“主题探究学习”的原因。象《文字修饰》（广州市小学信息技术课本第二册）一课，本节主要让学生掌握在WPS2000中对已输入的文字进行字体、字号、加粗、下划线、倾斜、上色以及阴影字、勾边字等特殊字体效果修饰的操作，教学时老师可先出示如下的两首内容相同却格式不同的诗，通江畔独步寻花唐杜甫黄花娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。----摘自语文课本江畔独步寻花唐杜甫黄花娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。----摘

4、自语文课本过引导学生对比作品，谈自己的感受，在引起学生注意的同时，不知不觉地渗透本课任务。同时利用古诗的结构巧妙地结合正文、标题、朝代、作者、注释的修饰对本课的总任务进行科学地分解。作品又取自学生本学期刚学过的课文，可避免学生学习精力的分散，也会促使学生对再创造乐此不疲，杜绝了单纯讲菜单，学功能所引起学生的厌烦情绪。合理地设计任务使学生的学习直观化和形象化，因此能有效引动和维持学习者的学习兴趣，使他们在真实的情境下实现积极的意义建构。二、积极组织交流，形成师生互动现代心理学证明：教师将学生按认知水平、能力倾向、个性特征、性别等特点分成不同的学习小组，让他们以讨论、协商的形式开展学习，能使他们深

5、刻感受到自己是学习的主人。这样他们就会以一种积极的心态参与学习，而集体的智慧往往能激活学生有关的先前知识，在原有知识与当前信息之间生成更多的联系，从而完善或深化个人对知识的理解和掌握。同时这种学习形式也让学生对在未来社会中如何与人沟通、合作进行先期尝试。3如上例，教师在演示了字体的修饰后，先让学生模仿教师的操作进行尝试，再在组内边议边做边归纳操作步骤。由于学生经历了一个“看→试→议→验”的过程，对问题有了充分感知，因此他们都十分清晰地知道自己是怎样得出有关“选定→修饰→撤销”这一操作步骤的。至于自己在操作时是怎样考虑的，犯了什么错误，后来又是怎样处理、修改的，在组员的互相提醒下也能一一道来，为

6、下一步的迁移学习奠定基础。可以说学生在这种不断地交流、合作、竞争中，思维愈加活跃，批判精神得到发展，更愿意在教师的引导下循序渐进地探究问题。在组织学生交流时，教师要随时察看学生的任务进行情况，注意倾听学生的交谈，知道小组中每个人都做了什么。要注意启发诱导学生去思索隐藏在操作之后的策略与方法，使活动走向深入。当发现临时出现的问题，要提供必要的引导，及时形成师生、生生互动。此外还要注意在进行传统的交流时，要适当开展电子化交流。因为新技术的合理运用往往能保障合作学习的实效，现在因特网上有很多免费或共享软件（如来一贴、蓝雨聊天室倚天版、freeicq等）可供我们设置基于局域网的论坛、聊天室、电子投票系

7、统或在局域网内发送消息。结合实际进行选取后，它们可为学生的交流提供更多的选择，使交流不再局限于本组内，又避免了学生离开座位讨论可能会带来纪律上的失控，同时实时交流的特点还能使信息量大增。而电子投票系统+IP锁定技术可以使教师方便地了解到学生对教师、对自我的评价。实践证明：在网络中交流，学生从羞涩变得畅所欲言，逐渐形成“怕说→爱说→会说”的过程。面向21世纪的教育不能总是“滞后”，要有“前瞻”意识，