在语文教学中激发学生的主体意识

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1、在语文教学中激发学生的主体意识一一◎王延娇/河北省邢台县浆水中学一一（摘要）在高中语文教学中，依然还存在着教学教学组织形式单一、教学方法陈旧等问题，以至于学生主体性没有得到很好的发挥。因此，在语文教学中要重视激发学生的主体性，发挥学生学习的积极性。〔关键词）语文教学主体性策略研宄表明，主体性是主体对客体认识和改造的对象性活动中所呈现出来的特征。主体是有认识和实践能力的人，在实践活动中，人是作为历史的和现实的主体山现的，人是社会关系的创造者，人是社会性主体。关于学生主体性，有许多文章谈过，并提出以人为木、尊重每一个学

2、生、关心每一个学生、理解每一个学生、信任每一个学生，并采用注重满足学生的需要、强调学生的主体作用的教学方法。从教学形式的多样化，教学手段的现代化等方面探讨了语文教学中如何激发学生的主体性。一、新课程标准对语文课的要求《中学语文课程标准》倡导“探究性学习方式”。新课程标准的基木理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方

3、式。而语文教师在教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计上，都应有助于这种学习方式的形成。与探宄性学习方式有关的理论主要涉及两对概念，即“过程”与“结果”、“情境”与“形式”。从探宄性事实的角度来说，“过程”是指学生为探索和发展知识所经历的过程，这一过程通常是在教师的组织和支持下进行的。“结果”则是指学生在学习的过程中所获得的知识、技能和态度，可以表现为多种不同的形式，如语言描述、行为表现、情感体验等。“情境”主要指学生在学习过程中所面对的多种具体问题，“形式”则是指学生对获得学习结果的形式化描述。二、对主体

4、性理论的认识人的认识来源于社会实践。在社会实践活动中，人既能呈现人的主体性。主体性是由人的知、情、意等要素构成的。在这-过程中，主体从其内在的标准出发对世界以及对自身进行改造，人的主体地位才得以确立。一个人的思想形成的过程，是知、情、意、行诸多因素相互作用、相互影响的过程。任何现实的人作为主体不仅有生存的需要，而且有实现其价值的生存需要。在做好新形势下高中语文教育教学工作中，需要运用心理学知识研究学生心理活动的规律和特点，推广运用心理学中的一系列心理原则和心理方法，增强高中语文教学的实效性。同样的教师、冋样的教学内

5、容，在基础较一致的条件下，由于学生主观努力不一样，因而学习效果也不同。教师要通过提高学生主体地位，让学生意识到自己是主体，在教学过程中激发学生的表现欲望，从而提高高中语文教学效果和教学质量。三、语文教学中激发学生主体性的途径1、注重情感沟通。教师的主导作用是充分理解学生主体的不同需要，了解和承认学生主体的差异，在高中语文教学的各个环节充分利用客体的价值，给予不同学生以不同的学习方法，注意激发学生的学动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，使得每•一名学生都有不同程度的提高。情感是在认识的基础上产生的，是人对客

6、观现实的一种特殊反映形。高中语文教学要研究高中生的情感及其规律，激发和保护他们的积极性情感，抑制和转化消极性情感。高中生由于自己思想原因及外部种种因素的影响，可能出现情绪的多次反复，阻碍情感的培养，所以教师要注意把情感沟通贯穿于教育教学活动的始终。2、重视意志的培养。意志是指人们克服闲难的能力和毅力，是为了达到既定的0的而自觉努力的心理过程。意志与行动紧密联系。在教学活动中，课堂是学生在校学习的主要场所，也是教师展开教学的特殊环境，充分利用语文教学课堂这一教学前沿阵地对学生进行主体意识培养，能够让他们幵始主动了解世

7、界、观察社会、思考人生。在语文教学中，教师是组织者和指导者。通常情况下，学生积极或消极的学习心态、主动或被动的学4方式决定了学4的效果，需要教师在课堂教学中培养学生的主动发展意识，调动学生追求成功、成才的积极性。在语文教学实践中，要以科学的理论为指导，用语文教材中先进人物的事迹鼓舞受教育者，发挥他们的人格魅力，激起进一步锻炼的信心和积极性。3、课堂教学的几个有效转变。第一，教师的教学行为应当转变。教师应由俾统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学看成学生

8、通过探究性活动主动建构学:>J的过程。改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促发展的教学观念，教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者，为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持，注意培养学生自觉、自律能力，培养学生的创新精神。第二，培养学生大