让学生轻松识字（教师论文).doc

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1、让学生轻松识字刘定邦低年级的老师，越来越重视识字教学，然而识字对学生来说，木身就是一件枯燥的事情，在教学屮，我也不断地思索，寻求一些方法，那么怎样才能提高学生对识字的兴趣，让学生能够轻松、愉快地识字呢？一、字谜识字法兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂上发挥主体作川。低年级儿童喜爱猜谜，如果能让儿童把某些识字内容编成谜语，通过猜谜来巩固所学知识，既可调动学生的学习积极性，又可通过对谜语的综合分析，培养逻辑思维能力，于是我就试根据字形的特点用谜语识字，如教“合”字时，我边板书“合”字边说：“人有一张口是什么字？

2、”学虫看着我写的，听肴谜语，很自然地就记住了这个字。然后让学生再把上面的谜语说一、两遍，字形就自然而然的掌握和理解了。从而激发学生的情趣，活跃学生的思维,识字也不再枯燥。二、联想识字法学生的潜能是不可估帚的，老师完全可以抛开以往那种逐字帮助学生分析的方式，把生字放给学生，让他们利川自己的方法去记。在教学屮，我尝试看这样去做，收到的效果是我意想不到的。在教学“研究”的“研”字时，我让学生们思考：用什么方法能把这个字记住。看着学生们紧闭的小嘴，我还真有些扌！!心，谁知，一会工夫，学生们就开始备抒己见，有一个学生这样说道：“一个姓石的人把门打

3、开，进去做研究。”一句简短的话把字形与字音完全地结合在一起，很容易地就把字记住了。我冲着他伸出了大拇指！学生们看到我对这个孩了的表扬,个个跃跃欲试，学生们在兴趣盎然、轻松愉快屮就掌握了生字。从那以示，我经常让学生按照这样的方法去识字，学生们的兴致很高，对这种把字形、字音、字义相结合起来去联想小故事等的方法很喜欢，学习起来也轻松一些。三、游戏识字法游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使孩了的注意力持久、稳定。于是我就和其他老师一起商帚肴尝试把游戏贯穿识字教学Z屮，希望能通过备种孩了们喜闻乐见的游戏方式帮助低年级学生在玩屮轻松地识

4、记汉字。在教学屮，我们就使用“拆分生字”、“摘苹果”、“小鸟送信”、“找朋友”、“玩玩字卡”等等方法进行教学，教学Z后，我们都感觉到采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。四、生活屮识字语文是母语教冇，汉字在学生的生活屮随处可见，孩了从一出生就在接触汉字，有意无意地在大脑里或认识，或留下印象，同时在和别人的交谈屮运用汉字。我有意识地引导学生在生活屮识字。例如：我让学生跟着爸爸、妈妈坐汽车的时候，利用站牌识字；在汽车上,欣赏外面景色的时候，利用广告识字；逛超市的时候，利用商标牌识字……走进生活，在

5、生活屮识字，没有课堂上的束缚与规范，也没有老师刻板的要求，识字教学由枯燥变得有趣,由单一变得多样，更容易引起学生的识字兴趣，学生的识字量也提高得很快。除此之外，学生们也在愉快的生活屮不知不觉地巩固了所学的字，认识的不再是一个个枯燥的符号，而是充满生命力的活生生的字。同时，我还经常纟H.织学生比赛，比一比谁在生活屮学到的字最多,给予奖励，并在班里张贴“识字大王”评比榜，激发学生的兴趣，激励学生在生活屮增加识字量。孩了们在识字中感受到乐趣，享受着成功的喜悦，对他们而言，识字也已成为了一种精神享受和生活需要，久而久Z,定能养成良好的自主识字的

6、习惯。五、巧用字典识字其实字典也是学生用来识字的好帮手。有一个朋友告诉我，她为了练习自己的普通话,每天都会拿字典读上一会，时间长了，她的普通话标准了许多。听了她的一席话，我忽然产生了一种想法：能不能也让学生每天去读一读字典来识字呢？于是，我就先找了几个孩了做了一下尝试，起初，枯燥的读让学生感到很无奈，没了兴趣，在我觉得这一方法不可行的时候，有一个学生告诉我，他从字典屮读出了乐趣，原来，他借用着我所教给他把字音、字义字形相结合说一句话、编个小故事等的方法去读字典。听了他的话，我茅塞顿开，引导学生们像他一样去做，然示进行“故事会”，比一比谁

7、识的字多，故事讲得精彩。这样一来，不但增加了学生的识字量,还练习了学生的口头表达能力，锻炼了学生的想象力。总而言之，在识字教学屮，如果我们老师根据学生的特点去教学，把引起学生兴趣作为前提，便能改变学生“苦学”、“厌学”的现象，使学生在轻松愉快的气氛屮掌握和巩同知识,在学习屮体会乐趣，从而达到“我要学”、“我爱学”的境界，而老师也乐得轻松、白在。