浅谈中专生英语阅读水平培养途径.doc

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1、浅谈中专生英语阅读水平培养途径ST；顾琪璋(浙江省邮电学校312016)摘要：本文针对屮专学生英语学习的被动现状，设计了为期一个学期，以学生为中心、以教师为指导、课外为主、课内为辅、日积月累、积少成多的方法，以激发学生学习兴趣和成就感为宗旨、以达到学生最终有能力读懂和翻译电信设备操作英语说明书的H的的学习活动。本文对这些教学活动的具体操作方法，实践结果进行了分析并提岀了有关建议、设想和注意事项。关键词：英语阅读途径准备描述H标角色建议设想注意事项].引言：随着我国改革开放的进-步深入,世界贸易组织的加入，电信技术的迅猛发展,先进的电信设备也开始

2、人量进口。对培养电信及相关企业的操作工人的邮电学校來说，学生学习英语的最终H的就是能在将来的工作岗位丄看懂并翻译进口电信设备操作的英语说明书。而学生入学时虽然有了三年的初屮英语学习经历，但他们的英语水平普遍较差。究其原因，主要有两个：一是学生词汇量少，语法知识薄弱，说不来，读不出，慢慢地，对学习英语失去了兴趣，认为反正学不好，也就放弃了努力。另一个原因是他们没有看到英语对他们将来工作的应用价值。他们认为英语学了没有用，又不到国外去，将来的工作岗位接触的又都是屮国人。为了改变这种状况，为了使屮专学生在毕业后马上能适应社会的发展和用人单位对他们的要

3、求，笔者对如何激发学生的英语学习兴趣和培养学生英语阅读能力进行了为期一•个学期的探索，设计出了以学生为中心、以教师为指导、课外为主、课内为辅、日积月累、积少成多的方法，以激发学生学习兴趣和成就感为宗旨、以达到学生最终有能力读懂和翻译电信设备操作英语说明书的n的的三种学习活动，它们是“我最喜欢的词汇”、“我最喜欢的句子”和“我最喜欢的英语小故事”。这三项活动循序渐进，由简到繁，由单词扩展到句子，由句子扩展到篇章，整个过程始终以培养H标为主导。本文将着重介绍学习活动的准备工作，学习活动具体描写，学习活动的实践效果分析，最后是建议和设想。2•学习活动

4、的准备工作：教师如果要使学生的学习内动机充分激发出来，那么教师就要设法让学生看到学习内容的应用价值所在，就要创造条件，提供机会，在教帅的引导下，让学生以主人翁的态度积极参与学习的全过程并让学牛看到课程的概貌(Schimmesl,2000)o大脑每天处于纷杂繁多的信息之屮，它无法注意到所有的信息，为此它只注意那些能引起它兴趣的、跟它以往经验有关的信息。一个新的信息传输给大脑，首先要让大脑进入一种接受状态，否则最好的信息也会被排斥在外(Jensen,1997)o学习上的焦虑有助于学习，但焦虑过多则会影响学生的学习(Snowmanetal,2000)

5、0为了让学牛-看到课程的概貌，及早进入状态，笔者组织学生学习了屮专英语教学大纲和英语课程H标，讨论了我校的培养F1标，电信企业和社会对人才的需求，将來工作的性质和英语在将来工作屮所起的重要作用等等。为了使学生能够看到英语学习的应用价值所在，笔者专门去收集复印了一部分电信企业引进设备的操作英语说明书发给每一个学生，让他们对这些材料有个感性认识。许多学生除了能看懂儿个熟词以外，根本看不懂内容，对句了结构也搞不清楚。学牛开始感到了从未有过的压力和焦虑，许多学生开始对如何“达标”这一问题引起了高度的关注，希望教师能帮助他们实现这个Fl标。半学牛的思想已

6、经进入了良好的接受状态吋，笔者把设计好的三个教学活动：“我最喜欢的英语词汇”、“我最喜欢的英语句子”和“我最喜欢的英语小故事/短文”的FI的、要求、操作步骤等介绍给了学生。学生对“我最喜欢”这四个字表现出了极大的兴趣，他们第一次体验到英语学习可以和“我最喜欢”联系起来，因为大多数学生对英语根本不感兴趣，哪里谈得上喜欢，更不要说我最喜欢了。笔者用“我最喜欢”的字眼来激发学生学习英语的情感智力。英语单词是构成句子的主要成份，从单词着手，从少到多，日积月累有利于学生及早看到学习成果并体验英语学习的成就感，为此很易激发学生的英语学习兴趣。但是老是记单词

7、，学生会产生厌烦情绪，等到学生有了一定词汇量并且掌握了一定拼读和记忆技巧后，教师就要适吋引导学生进入句子积累阶段，因为句子是篇章的基本材料，从句子过渡到篇章，对学生来说不会感到太难。在每一项学习活动开展前，笔者首先对学生进行学习技能培训，如单词阶段主要对单词拼读和记忆策略进行培训，并对单词收集的來源进行介绍和示范，如商站，电视，广告，词典，英语书，报刊杂志等。在句子阶段屮，教师需介绍英语语言的几种基本句子模式，并引导学生向词典，谚语书，课本，报刊杂志等'进军'收集精彩句子。在篇章阶段，教师必须收集并提供给学生与他们出前水平差不多的英语小短文，小

8、故事，小诗歌之类的书籍供他们挑选，并鼓励学生主动开发其他学习资源。下面是每项活动的具体描述。2・2学习活动具体描述：2・2・我最喜欢的英语单词:目的