浅谈中专生英语四能力的培养

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1、浅谈中专生英语四能力的培养文/徐红梅【摘要】英语的听、说、读、写四能力的关系是相互影响，相辅相成的。英语教师应注重学生各项能力的全面发展，不能顾此失彼。本文以教育教学理论为基础，联系的教学实践，从英语教学入手，对中专学生的英语四能力的培养进行了探讨。.jyqkouspeople等进行一个听写练习，听一些和本单元话题相关的单词，短语或短句。最后，注重将听力训练和口语训练结合起来即听说的结合。听是在说的基础上发展起来的，只有听的准确才能说的正确，但说又能巩固所听的内容，掌握英语的表达方式。听与说相结合—把输入信息经过加

2、工、处理变成输出信息，通过说可以发现自己读音方面的不足，从而避免由于读音不标准而影响听力效果，所以说有助于听力水平的提高。总之，教师可以通过各种方式，如听写，对话，背景知识讲解，听课文等方式培养学生的听力。二、说的能力的培养语言学习的最终目的就是交流。语言是有声的，谁都不希望所学的英语是“哑巴英语”。要真正认识到听说是读写的基础，练习听说的同时，才能把学过的东西记得更牢固。那么怎样才能提高中专生的口语能力呢？首先中专英语教师要在课堂上为学生创造说英语的环境。例如在讲课文前可以先进行一个DutyReport或者进行一

3、个SmallDiscussion,让学生有机会开口说英语。教师在课堂上尽量用些简单的英语进行授课。在教学过程中不要顾忌学生听不懂，无需担心完不成教学任务，影响教学效果。在课堂上不管是提问还是解答学生的疑问和授课都尽可能使用英语，给学生创造一个说英语的机会。其次，要求学生掌握好发音。中专学生在初中的英语学习后，已经具有一定的英语语言能力，但大部分同学对语音的掌握还不够熟练，教师在课堂上要注意纠正学生的发音。正确发音要求学生要反复练习，培养学生养成良好的发音习惯，提高口语水平。再者，教师在每单元的口语课上，可就本单元的

4、日常话题进行句型操练，如问候、介绍、告别、意见、请求、约会等等。通过句型操练，学生可以掌握大量的常用词汇和句型，打好口语的基础。最后，笔者认为，口语提高的关键在于“练”，多练才能熟练，熟练才能生巧。三、阅读能力的培养阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程，阅读可以使我们以前学过的单词、短语、句型在学生的大脑中再现，巩固以前所学的知识，所以阅读在英语学习中有着非常重要的作用。我们学习英语的目的，就是要掌握使用英语进行听、说、读、写等交际活动的能力，即“四会”。从学习的角度来说，“读”是其它“三会”的基础，所以

5、教师在引导学生运用正确的阅读方法的同时还要扩大学生的阅读量。那么，笔者认为要提高学生的阅读能力应注意以下几点：首先，要注意养成良好的阅读习惯。在阅读中，尽量要用英语思维，不要把阅读中的每一个句子都翻译成英语。每一段的阅读注意topicsentence(主题句)，抓住文章的主要信息。在阅读时不要太依赖字典。在阅读中要有意识的提高阅读速度，不能默读。其次，要扩大阅读量。教师可以引导学生在课后经常阅读一些简单的英语故事。通过读故事，讲故事提高学生的英语水平。中专学生毕竟词汇量还不够丰富，可以读一些简单的英文杂志或报刊，或

6、者看一些英汉对照的短文或故事。最后，教师注意引导学生精读和泛读结合。阅读的目的和内容决定了阅读的方法。比如在讲授课文时可要求学生精读，精读的目的是为了学习语言知识和某些单词、短语的用法，所以一定要“精确”的把握，不能只停留于“看懂”的水平上。在精读时，可要求学生把生词、词组、句型做成笔记。而有的文章需要泛读，要培养学生浏览、跳读和快读的能力，即抓住..关键词、主题句和中心大意的能力。泛读不同于精读。泛读时要尽量不查字典，克服不良阅读习惯。泛读时可采取跳跃性阅读的方法，如细读第一段和最后一段，中间段落只看..关键词，

7、采用跳读方式。总之，在培养学生的阅读能力时，可以从一些简单的材料练起，注意纠正不良的阅读习惯，培养正确的阅读方法。只要持之以恒，掌握科学的阅读方法，结合大量的练习，学生的阅读能力和速度一定会迅速提高。四、写的能力的培养英语写的技能包括书写端正、拼写正确、语句通顺、语法规范、层次分明、内容完整、重点突出、详略得当。而许多中专生在以前的学习中就没有养成良好的书写和写作习惯，很多学生的作业书写潦草，写作时，词不成句，句不达意也非常常见。那么，该如何培养学生的写的能力呢？首先，应该从头做起，先要求学生正确书写字母和单词，养

8、成良好的书写习惯。在中专生入学的第一学期，先不要急于给学生教授新的知识，把听说读写结合起来，从头开始，纠正发音，练习字母和单词的拼写，然后讲授一些简单的句型和课文，让学生重新树立起学生的学习英语信心，养成良好的英语学习习惯。其次，教师在教学中注意将听和写，读和写结合起来，培养学生写的能力。听写结合，例如，在课堂上可根据所听到的词或短语让学生写成句子，既锻炼的