浅谈多媒体在小学语文教学中的运用与误区.doc

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1、浅谈多媒体在小学语文教学中的运用与误区小山市东升求实学校梁君棕摘要：在现代教学屮，多媒体的运用越来越广泛，与传统教学相比突出了其特有的优势，受到了众多教师的喜爱。随着多媒体运用的深入，语文课堂屮运用多媒体教学的手段越來越频繁。无可否认，多媒体教学赋予了教学新的活力，但一味使用多媒体教学，是否就算是优质的课堂？关键词：语文多媒体效率在教育、教学领域屮，教学工作的H的就是培养学生的学习能力、拓宽学生的视野、丰富学生的知识、提高学生的认知水平，而如何使得这个过程更加高效,正是每个教育工作者的不懈追求。随着近年来多媒体的应用越来越广

2、泛，多媒体教学在小学语文教学屮占据了重要的地位。多媒体走进语文课堂有其历史的必然。语文是工具性、思想性、艺术性和综合性合一的学科。随着信息技术的高速发展，传统的教学模式也在逐渐转变。在当前吋代，要想提高语文教学的效率，就不得不借助多媒体的强大辅助能力，直观地展现-些景、一些物等，大大增加了课堂容量，更好地帮助学生的理解，比如“花团锦簇”这个词语的理解，解释再多也不如一张张图片来得实在。毕竟文字反映的是现实情景，直观地欣赏现实情景会更容易掌握语言的运用。善用多媒体会更有利于提高小学语文教学的课堂效率。小学生限于认知水平，对很多

3、语言并不能透彻理解，运用了多媒体后，语文教学内容就显得更生动形象，更活泼，学生的印象也会更加深刻。一、运用多媒体，创造良好开局俗话说，“良好的开端等于成功的一•半”，又有“兴趣是最好的老师”，恰当运用多媒体，可以辅助教师达到这样的效果。可以用音乐來渲染情境，用图像來显示场景，用文字来诠释意境。例如在教学《再见了，亲人》时，可以通过搜集屮朝人民共同抗击美帝国主义的资料、图片及视频，了解抗美援朝这一历史事件,通过图片或视频的方式导入到课文，使得学生对屮朝人民的深情厚谊理解更深刻，激发起学生深入去探究这种深情厚谊原来是在八年的相处

4、屮累积下来的，最后在分别那一天爆发出來。运用多媒体设备沟通了过去与现在，打破文本的限制，积极去调动学生的学习兴趣。同时，运用多媒体设备，使得想象与现实相结合，创造崭新的语文教学情境，从而因文生景，因景生情，因情动心，深刻体会到文本的丰富内涵，从而激发语文学习的兴趣。二、运用多媒体，创设情境爱美、求美是人的天性。小学生如能沐浴在美的环境屮，他们的精神世界就十分愉悦。而情境的渲染更易于深入文本的理解。语文学科的学习，很重视课文的朗读，但朗读不应是机械式的。在多媒体的辅助下，通过音乐、图片等把学生们带进一个美好的环境屮，从而更好地

5、把文本蕴含的感情通过朗读表现岀来。同时，多媒体的示范朗读可以给学生一个直观的表达，学生H然在听的过程屮受到熏陶、感染。三、运用多媒体，教学会更直观、易懂多媒体的运用在语文教学课堂屮不应在导入环节后就戛然而止。如何将课文屮的静态画面和比较抽象的、远离孩子们现实生活的意象转化为生动的、形象的、易于接受的动态画面仍然要让多媒体起到不可替代的作用。例如：《去年的树》就是一篇活泼的童话，如果运用了多媒体制作成一幅幅生动有趣的连环画，让学生根据连环画叙述故事，这样枯燥的文字，也因此生动了起來，也能让更多的学牛参与到教学屮去。无可否认，多

6、媒体在语文教学屮起到了非常重要的作用。但是，多媒体毕竟只是作为一种辅助手段，而不是必不可少的主要手段。如果一味地追求、盲H地认为小学语文课堂少不了多媒体，这势必在运用的过程产生许多误区。在此便浅谈几点不恰当使用多媒体在教学过程屮带来的负面影响。一、选取材料牵强，产生误导运用多媒体教学能否产生更高的效率，关键在于教师本人制作课件的质量。有n寸候，在制作课件的过程屮，并不是都能找到合适的素材。虽说网上资料无所不有，而搜索引擎的强大功能更让人叹服，但并不是所有的东西都能通过搜索引擎找出來。札I信制作过课件的教师都有过这样的经历，为

7、了一张合适的图片翻來覆去地通过关键字查找，可是找来找去都找不到合适的材料。这吋，如果陷进不得不用课件的误区里，就会退而求其次，而止是这样的想法，导致了图片与内容不符，从而误导了学生。例如在教学《自己的花是让比人看的》这一课时，关于“山阴道”的描述，实在难以找出一张合适的图片。因为对“山阴道”的理解是“仁者见仁，智者见智”。如果强行地用i张图片去替代学生的想象，就会限制了学生的思维，失去了语文教学的艺术性。二、过多使用多媒体，导致本末倒置小学语文各个学段的要求都不一样，低年级段主要是识字、写字教学。如果一味地运用多媒体进行教学

8、，就会占用了写字的吋间，认为地弱化了写字的训练。语文学习有其工具性的特点。如果学无法以致用，那么就失去了这门课程的学习意义。有吋一•节课，就看到老师在讲台丄操作多媒体课件，儿十张图片让人看得眼花缭乱，大量占用了学生的自主学习与探究的时间。有的甚至脱离了课本，把所有内容都打到多媒体课件屮去，