浅析农村高中政治教师转变观念促使学困生转化.doc

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1、浅析农村高中政治教师转变观念促使学困生转化［摘要］:本文针对农村高屮政治“学困生”的成因，从政治教师的教学理念的角度提出一些不成熟的看法，以供广大同行参考。我认为作为农村高中政治教师，在强调真理性和意识形态性的同时，乂把科学精神和人文精神确立为自己的基本教育理念。要转变学困生，需要及时转变教育教学理念，是中学政治教师迫切需要思考和解决的问题，认真的思考并切实转变教学理念，努力提高农村政治“学困生”的政治学习成绩。［关键词］:浅析学困生教学理念应试教育核心知识经济［正文h高中政治教师要充分认识到思想政治课在新时期史加具有独特的、不可替代的育人

2、价值。建国以后我国的高中思想政治课程经过儿十年的演变，已经形成一个完整的独立的基础教育学科。但由于各方面的原因，农村政治学困生越來越多，面对这一现象，作为一名农村高中的政治教师，需要在自身的教学理念上多思考，多下功夫，努力提高农村高中生尤其是“学困生”的政治学科成绩。这当然需要老师既耍具有良好的思想道德素质、与时俱进的开拓创新精神和教书育人的专业知识、才干和能力。而对新时代的高屮生，教师新的教学理念也显得尤为重耍。教师从“应试教育”教学模式走放出来学校要从“学困生”的全面发展、长远发展角度引导教师、学生重视各科包括政治学科的学习。教师在政治

3、课教学中要树立正确的学生观，以发展的眼光看待他们，相信每一位学生通过教育都能健康成长。切实更新教学观念，重视学法指导;真正把课堂还给学生，充分发挥他们的主体性作用，变“耍我学、逼我学”为“我想学、我耍学”;根据他们的个体差异与教材的要求认真指导学生掌握有效的学习方法，采用多种教学方法，使高中政治课堂充满着轻松和快乐；教师要特别关注政治“学困生”，在作业、考试中给予激励性评语，多在课堂上给“学困生”提供机会，任何学生都有口尊心和荣誉感，每当口己在学习上取得点滴成绩时，总希望得到老师的表扬，“学困生”更是如此。“学困生”由于羞怯心理，往往在课堂

4、上不敢开口，因此，对“学困生”不应大声呵斥，而是具体深入地分析他们Z所以差的原因，然后对症下药，循循善诱，在加强辅导的同时，根据学生的发展情况进行有弹性的鼓励；在日常生活中，尽可能细心留意每一个“学困生”的闪光点，找准机会，给予表扬，让学生切实感受到老师对他的了解和重视；在“学困生”出现反复时，不能急于求成，要以情感人、以理服人，构建和谐的师生关系。没有爱就没有教育。赞可夫说过：“教师Z爱是儿童身心发展过程中一种最佳的营养剂。”实践证明：教学过程是双边感情和思想的交流，师生关系直接制约着学生的学习积极性,影响着学生的认识活动效率。教师热爱尊

5、重学生，对学生有信心和耐心，并赋以积极的引导；而学生对教师尊重、信任，能积极配合教师的教学。因此，教师耍重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息使学生产生不怕错误，敢于求异的良好学习心理。学生“亲其师而信其道”，自然会从喜欢老师到喜欢这门课。二、树立“一切为了每一位学生的发展”的教学理念现代教育倡导了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的发展”是最高宗旨和核心理念，要真正将这一核心理念转化成的行动，必须具备以下观念：1、必须树立民主、平等的师生观。这是师生关系的核心要求，也是“一切为了每一位学生的发

6、展”得以实现的基本条件。教师不仅要具有民主、平等的意识，还耍建立教学民主的策略和原则。但在实际T作屮，教师的民主、平等思想并没有真正形成。虽然在近些年来大力提倡素质教育，有的教师也采用“启发式”“讨论式”的现代教育方式，但这些方法是限定在教师设计的范围内，而不是真正的民主、平等教学。新吋期要求“教学是教师的教学和学生的学习统一”，这种统一的实质是交往、互动，没有交往、互动发生的教学就不是新理念的教学。这就要求教师教育观念的转变，同时必然导致教学方式的转变。教学过程的交往、互动，意味着师生Z间、学生Z间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充

7、，在这个过程中教师和学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念；交往意味着人人参与，意味着平等对话。要实现这种转变，教师就必须鼓励每一个学生，特别是“学困生”积极参与到交往过程中来，让他们真真切切地感受到学习的乐趣，让他认识到“只耍参与，我同样可以学得很好”。当然，这如果教师不具有民主、平等的思想是万万不可能的。“穿新鞋走老路”是不可能真正实现将民主、平等的思想转化为具体的教学行为。2、以学生的发展为核心。教学过程中，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获取知识,

8、长进能力。“学困生”可能就是因为在这些方面的能力较差或者缺乏积极性和主动性。充分调动学生学习积极性，真正落实学生在教学中的主体地位，这正是现代教育的发展方向。在教师的认识上应当认