应用型机械类人才工程能力培养思考(共6425字).doc

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1、应用型机械类人才工程能力培养思考（共6425字）摘要：随着高等工程教育改革和社会发展，工程教育认证已经在我国高等工程专业实施，其核心理念是以产出为导向，以学生为中心设计实施教学活动，是高等教育工程观的重要转变。分析了应用型高校机械类人才的工程能力内涵，提出人才培养目标设置应结合区域经济发展需求、行业发展现状和学校定位，按照工程专业认证标准，构建了以技术实施型人才为培养目标的工程技术体系和“回归工程实践”的课程建设思路，培养学生的工程实践能力。关键词：工程教育认证；技术实施型；工程能力培养体系进入21世纪后，随着高等工程教育改革的深化，

2、“实践是工程专业的根本”已成为当今国际高等工程教育界的普遍共识［1］o高等工程教育界关于如何培养学生的工程实践能力进行了研究和探讨，如提出“回归实践、回归问题、回归主体”的理念实施探究式教学［2］、将职业资格证书引入应用型本科教育［3］等，取得了较好的效果。随着经济全球化的发展，我国从制造大国走向制造强国需要高水平的工程人力资源保障，培养的工程人才得到国际企业界认可等都要求高等工程教育必须进行改革。我国已于2013年6月加入了“华盛顿协议”，这标志着工程教育体系进入国际工程教育联盟，工程教育专业认证是我国高等工程教育界面临的机遇和挑战

3、［4一5］。工程教育认证下人才培养观的核心理念是以产岀作为导向，就是要从“教师能教什么”转变成“学生应达到什么”，大学阶段受到的工程教育作为未来相关职业工作的准备，以社会需求和学科发展内涵来确定合理的培养目标，明确支撑培养目标的毕业要求，以产出的产品“学生”为中心设计、实施教学活动，从工程技术知识传授转变到职业所需能力培养，是目前高等工程教育培养观的重要转变［6］。1应用型机械类人才工程能力的内涵从工程教育认证对毕业生的12条认证标准分析来看［7］,工程教育应注意3个方面的能力培养，一是工程实践能力；二是多学科的背景及多方面的能力；三

4、是职业道德与社会责任感［8对工程师从业各项能力调查分析,成、解决问题的能力”、“从事工程实践必备的技术、技能”和“在工作中参与集体合作，并与人有效地沟通”列于工程能力前3项重要能力之首。而被调查者认为，第二项能力主要从学校中获得，而第一和第三项能力是工作中获得［9］。这与当前高等教育的现状相符，知识、技术是高等教育的优势，但如何将从业中必备的能力培养，或者将该方面的思维和意识置于学校教育阶段进行，应是构建工程能力培养体系考虑因素之一。各类型高校机械类人才培养目标定位应有所区别以适应企业人才的层次需求。据资料表明，企业中的工程技术人员通

5、常有3种类型：技术实施型，在工业生产第一线从事工程设计、制造、施工、运行等技术工作，约占工程师总数的75%；研究开发型，从事工程技术开发研究，工程基础研究，约占工程师总数的15%；工程管理型，以技术背景为主，从事规划、管理、经营等工作，约占工程师总数的10%。这3种类型的工程师随着工作需要有时也会互换［10］。作为地方高校培养应用型机械类人才来说，就业3〜5年内，主要从事生产现场的相关技术实施型工作。通过对企业的调研和毕业生的追踪反馈得到，从事技术实施型的工作，工程实践必备的技术和技能，“制图、测试、工艺操作”方面要求高一些，对其专业

6、能力方面要求主要集中为：设计能力、动手能力、开发能力、管理能力等［11］,可具体阐述为：根据设计要求，提出机电系统设计方案及分析比较合理性，设计、开发或与团队成员协作开发机电产品;典型零件的加工工艺及质量检测；技术文件表达（制图、技术文件撰写）；使用计算机专业软件进行辅助设计（三维建模）、计算、制造（数控编程、工艺）；熟练使用机械设计手册、团队协作、沟通交流和提出问题、解决问题等能力和技能。2应用型机械类人才工程能力培养体系的构建社会、经济和科学的日益发展，技术因素和非技术因素同样影响着工程实践活动，因此现代工程教育要求是通才教育,在

7、构建培养体系时，要包括人文与社会科学、数学与自然科学、语言与写作、计算机操作技术、工程技术等几大领域的课程［12］。本文主要研究工程能力培养体系的构建和实施。2.1工程技术体系的构建工程技术体系，是培养学生工程能力的重要平台。长期以来，工程教育更多地按照科学家和工程学家模式实施，偏离工程师培养目标，存在理论与实践脱离的现象［13］。理论授课更多讲授科学理论，而理论在实践中的应用比较薄弱;在实践环节中，如原模式下开设的金工实习、生产实习等实践环节，通常采用教师指导、学生实践方式进行，较多的是技能培养和知识在企业中的应用认知，与实践技能依

8、托的相关工程理论和工程技术知识联系得不紧密。因此，构建工程技术体系时，按照工程能力培养的整体性，由工程科学、工程设计、工程技术这几部分组成，特别是将实践教学内容进行整合和优化，作为重要环节纳入教学课程体系。工程科学类课程