对课内比教学活动的思考.doc

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1、对课内比教学活动的思考2011年10月，按照省、州、市教育主管部门的文件精神，我校认真开展了课内比教学活动，做到有组织、有方案，学科全覆盖，老师全员参与。老师们做到精心备课、认真上课、深刻反思，过细总结，形成特色。参加课内比教学活动的每一位老师都以自己的特色诠霽了课堂教学中生命的对话。活动中，倾听着老师们一堂堂精彩的课堂教学，领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关怀。他们在开启学生智慧大门的同吋，也让我学到了许多新的教学方法和新的教学理念，激发了我对课内比教学的思考：一、导课精彩纷成著名教育家苏霍姆林斯基说过

2、：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂同的需耍，就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”教师耍引导学生进入研究性学习，就要激发学生心灵深处的那种强烈的探究欲望，使其产生强大的内部动力。这次评比课中，每一位教师都精心设计了课堂导入，有的以小游戏的形式导入，有的以谈话的形式导入。王明老师在讲《松鼠》一课时，用猜谜语：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴象把伞？激趣引入五年级语文课；欧显英用课件直接引入一年级拼音复韵母；肖书红以一曲瞭亮的国歌声引入一年级语文课《欢庆》；李墩组织二年级小朋友听音乐做简单的舞蹈动作引入音乐课

3、《大鹿》;林克香用“你们愿不愿意去公园玩”同时出示公园情境引入二年级数学课《乘法的初步认识》；彭晓利用“你们想不想知道我国第一颗人造地球卫星的运行速度？”引入四年级数学课；吴玉娇用“同学们，你们知道人类生存的家园是哪里吗？”引入六年级语文课《只有一个地球》:牟文科用“同学们，每位老师和家长都希望人们能够健康的成长，可是我们总是遇到不安全的事，想想看，我们能健康成长吗？"引入三年级品徳课《安全地成长》:刘伦琰让学生齐读课并说明：《地震屮的父与子》这篇课究竟发生了一件什么事情呢？请大家自由，用你喜欢的方式读课文引入五年级语文《地震中的父与子》；直接引入六

4、年级数学《比的认识》；杨墩用“同学们你们认识分数吗？请一个同学说一人上分数來”引入分数……都是在开课伊始就激发了学生学习的求知欲和主动参与的积极性，使学生迅速进入口己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。开课新颖。二、充分体现知识的生活化教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料來源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。贴近生活的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，做起题来积极性高，也体现

5、出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知需求，变“要我学”为“我要学”。同时也更好的启辿了学生的思维，实现了“生活经验数学化三、注重学生的动手操作能力的培养数学课程标准指岀：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者（其他学科课程标准也有类似的论述）。以前的教学，老师们认为，学生讨论

6、的多，课堂活跃，就说明课上得好。所以，导致有不少课，热闹非凡，但学生实际学到的东西少。在这次课内比教学活动中，教师都能放手让学生自己动手操作、自主探究从而找到解决问题的方法，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现教师以学生为主体的教学理念。教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流，真正起到了学生的相互启发、举一反三的作用。新课标倡导的自主探索、合作交流的学习方式已经形成。卩q、科学的评价机制得到很好体现教学评价的冃的是全而了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全而发展，评价的手段和形式应多样化。教学过程中，每位

7、教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，增强了学生学习的信心，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。五、多媒体的大量运用大家知道，小学课堂上运用课件的冃的一是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。这次的评比课在教学过程中大部分都采用了多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，突岀教学重点，突破教学难点。通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。六、值得思考的儿个问题（-）刻意追求电脑辅助教学，电脑代替板书的现彖依

8、然存在，当学生的回答和课件不一致时，个别教师在教学过程中“有意识地”将学生的思维引导到电脑上设定的“思维”中