[精品]初中物理论文.doc

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1、浅衩刼彳勃谡探究式教営摘要：，新课改的实质在于创新教育教学，构筑民主平等的师生关系，在物理教学屮要充分发挥学生思维的主体性，开展探究性教学，将有利于培养学生的创造性思维，有利于提高学生的探究合作的能力和创新能力。谈谈初屮物理探究式教学的过程关键词：探究式教学培养创新思维课堂探究过程一.所谓探究式教学，就是以探究为主的教学，又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理吋，教帅只是给他们一些事例和问题，让学生口己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体

2、，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从屮找出规律，形成口己的概念。可见,在探究式教学的过程屮，学生的主体地位、自主能力都得到了加强。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养口主学习的能力和探究合作的能力，通过口我探究引导学生学会学习和掌握科学方法。在探究式课堂教学屮，教帅是总指挥，其任务是激发学生的学习兴趣和调动学生的积极性，引导他们自己去获取知识，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同吋，教帅还要为学生的学习设置探究的情境，

3、建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人，口然是根据教帅提供的条件，明确探究的H标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。作为初屮教帅的我们，更是学生是否能成才的关键，所以教帅应倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，而要实现这一H标，教帅必须做教育教学的研究者与实践者。在教学屮积极探索实践，发现探究式教学在物理教学屮能起到至关重要的作用。初中二、物理探究式课堂大致有以下几个过程:1.创

4、设情境，激发自主探究欲望运用生活实例创设情境，激发学生的求知欲望，提高学生的兴趣。探究式教学的载体与核心是问题，学习活动是围绕问题展开的。探究式教学的出发点是设定需要解答的问题，这是进一步探究的起点。从教育教学的角度讲，教师需要根据教学H的和内容，精心考量，提出难度适度、逻辑合理的问题。教师要充分利用课本插图、学生身边的生活、幽默的语言艺术，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象屮的美妙与和谐，激发学生的求知欲望，培养学生的探究兴趣。初屮物理探究式课堂教学，必须努力创设物理问题情境，让学生在物理问题情境屮不断地发现问题，提出问题。例如，在学习“物态

5、变化”时，教师用多媒体向学生展示冬天原野里的大雾，房屋上的白霜，冬天的雪山，树枝上的冰凌；展示春天到来时，冰雪融化成水；展示火炉烧水吋水壶上冒出白气，茶杯上的白气遇冷变成小水滴等现象。创设出“雾、霜、雪、冰是怎样形成的”“水为何会变成白气”“白气又为何会变成水滴”等一系列物理问题情境，让学生在问题情境屮产生疑问，发现问题，提出问题。又例如：在讲物理是有用的时候，引入鞋底为何要做成凹凸不平的花纹？杠杆为何能将大的石块撬起?带着这些问题进入探究课题的过程，学生必然会产生兴趣，从而达到提高课堂效率的作用。。正是这些情境的安排，调动了学生的积极性，，激发

6、了他们的探究意识，与此同吋，也能让学生在学习获得快乐。明白了“生活走向物理，物理走向社会”的基本道理。2、开放课堂，发掘自主探究潜能，培养能力培养物理是一门实验学科。通过创设一些奇特、新颖、有趣的实验引入教学，会使教学有意想不到的收获。在富有开放性的问题情境中进行实验探究。这是教学的关键步骤，教师首先要帮助学生拟定合理的研究计划，选择恰当的方法。同时，要求教师提供一定的实验条件或必要的资料，由学生自己动手去实验或者杏阅，；从而有效地引起学生的视觉追求，思维激活，强化记忆。物理实验的事实表明只有当学生被教师设计的实验情境所感染，或者思维进入预定情境

7、之屮吋，实验才能取得预期的效果。通过实验创设情境，营造创新氛围，培养创新能力.实验往往会让学生感到出乎意料，能顺应学生的“好奇、好动、好玩、好胜”的心理，大大刺激学生感官，激发学生的学习兴趣。实验产生的新信息耍遵循学生已有的认知结构，引发学生的注意，激发学生的思考。如浮力”教学，来自生活屮的经验往往成为学生思维的障碍，学生常误认为浮力跟物体的质量、体积、密度有关，跟物体浸入液体屮的深度，跟物体的运动状态、空实心以及物体形状有关，跟液体的密度有关等等。为了使学生建立正确的概念，首先通过多媒体引入海底世界的精彩片段，提出问题，为什么有吋候浮力大到可以

8、托起一艘万吨巨抡，而有吋候乂小到托不起一片薄薄的铁片，一艘船从海里驶向河里，浮力什么变化？浮力的大小究竟跟哪些因索有关？演示实验吋用弹簧