思政课课程规划中的素材选取与探索.doc

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1、思政课课程规划中素材的选取与探索摘要：、课程规划是每门课程都必须要进行的，而对于思政课的课程规划中，其素材的选取更是重中之重。教师对于教材内容的引导，学生对于知识的学习，对于情感价值观的培养，都是要围绕课程规划中的素材来展开的。如果很好的运用素材，注意素材的选取的投入到课堂上去，那将会激发学生的兴趣，从而达到更好的效果！关键词：课程规划素材选取原则陶行知曾说过：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”而我们生活中的素材就是一些活的书，真的书，动的书！ 要想努力提高思

2、想政治课堂教学的实效，就必须关注与学生生活相关的活生生的生活经验，选取有效的教学素材来组织教学，这在思想政治课堂教学中具有不可替代的作用。一、课程规划中素材的概念课程规划是对课程进行较长期的、全面的、系统的的策划过程，这过程的结果是形成一个课程的规划。课程规划也就是俗称的教学设计。而对于课程规划中素材的概念，《汉语词典》解释为：（名）文学、艺术的原始材料，就是“未经总括和提炼的实际生活现象。”课堂规划中素材是为完成教学任务、实现教学目的、提高课堂效率所选取的各种文字类、图表类、音视频类及活动类等资料，这些资料是用来解释、说明、印证课堂教学内容的材料。所以说，课程规划中的素材是整个教学设计

3、，甚至是整个教学过程中最重要的部分。一个好的老师，一节生动的课，一个可以让学生学到知识的课堂，以及帮助学生掌握抽象知识，提高学生分析问题、解决问题的能力，最终使学生在具体情景的感悟中，提升自己的思想道德水平等等，都要围绕一个素材的选取！课程规划中的素材，可以大致分为：文字素材，图片素材，视频素材，以及课程中的教具和老师组织的讨论活动的素材，二、课程规划中素材的重要性1、好的素材的可以激发学生的学习兴趣，提高学生的听课的效率。思政课堂是一门理论知识较多，一般比较枯燥，乏味，学生听课积极性不高，所以很多情况是一上政治课，就成了打瞌睡的课。这里面可能有很多方面的原因，但是，如果教师在素材的选取

4、上注重一些活泼有趣的内容，并在课堂上正确的引导和讲解，这样不仅可以丰富课堂的内容，更重要的是能引起学生的兴趣，是学生愿意主动的去听，这样学生听课的效率自然就提高了！2、课程规划中的素材可以对学生进行德育教育，从而达到情感价值观的目标让学生学会做人，这是素质教育的首要任务。一些具有爱国主义意识、公民意识以及一些包含中国传统美德的素材，在课堂教学的中，通过不同的形式，让学生在不知不觉中接受思想教育，这样不仅可以弥补无数空洞说教的言语的不足，更能让学生在亲身的活动和体验中、在积极的情绪中受到思想教育的熏陶！更好的实现情感价值观的目标。3、选取丰富多样的素材，培养学生综合能力，可以促进学生的全面

5、发展陶行知早在三十年代就提出这样的口号“生活即教育，社会即学校”。他主张在生活的知识库与学习的知识交汇、交融。这种先进的思想，指导教师在教学过程中，特别是在素材的选取上综合各科的知识，要让学生走出课本，走出校门，走向社会，去体验丰富多彩的社会生活中的教学素材，让学生在多元化教学素材的学习、实践和体验中，学会学习，学会探究，学会创造；让学生在自主、合作探究的实践中自觉培养自己的多种能力，促进学生的全面发展，把素质教育真正落到实处。一、课程规划中素材的选取注意的原则面对社会生活和物欲横流的世界，很多一些不符合学生的世界观、价值观、人生观，以及一些反面的素材把握，对于政治课显得尤为重要！所以在

6、选取的材料中要遵循以下原则：1、素材贴近学生生活的原则。在课程规划素材的选取上，不要选取一些学生未经历，甚至听都没听过的材料，要么是不能让学生形成积极情感体验、产生共鸣的生活现象。这样的素材容易让学生远离自身生活和亲身实践体验，也就无法达成预设的效果，更无法产生持久深刻的内心情感体验！因此，在选取素材时要贴近学生的生活！新的课程理念也要求学生“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”。在现实的课堂教学中，教师应从课堂教学需求出发，充分利用学生已有的生活经验，把握学生的认知规律和思维现状。一般选取本土的，或学生亲身经历、耳闻目睹的、并与学生的生活经验紧密相连的素材，适时恰当地利用这些素材

7、往往会引起学生的无意注意，并引发学生的好奇心，激起求知欲和学习兴趣，使学生感悟到生活处处有活例，从而培养了理论联系实际的能力，增强了主体参与意识。比如在《经济与生活》消费观一节时，可以拿取学生讨论的素材，让学生分组讨论他们平时消费都用在什么地方，这样学生可以通过自己的体验参与到知识的学习中，更能对消费面面观有个深刻的印象！2素材呈现要合理的原则。面对素材形式的多种多样，以及多媒体技术、网络技术的发展，一些图片，文字，音频等等。许多教