让小学高年级课外阅读教学更有效.doc

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1、让小学高年级课外阅读教学更有效“书是人类进步的阶梯”，的确阅读在一个人的成长过程中，起着不可忽视的作用。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中曾说，“在小学里独立阅读能力，在学生的智力发展，道德发展和审美发展中起着特殊的作用。”确实，阅读对人的影响是全方位的。阅读具有开启智力，培养能力，陶冶性情，塑造人格的功效被人们所共识。当下学生阅读能力的培养，越来越受人们的重视。我认为可从以下几个方面对学生进行课外阅读能力的培养。一．培养学生的阅读兴趣　　兴趣是一种心理倾向,是最好的学习动力。没有强烈持久的兴趣作依托,阅读势必流于应付或猎奇。要提高学生的课外阅读能力,必须首先重视对学生课外阅读兴趣的培

2、养。　　1.通过名人名言激发阅读兴趣　　名人是学生学习的榜样,名言是学生学习的动力,如“读书破万卷,下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”、“腹有诗书气自华”、“读万卷书,行万里路”等格言就深入人心。名人热爱读书的事例也举不胜举,比如匡衡凿壁借光、王融废寝忘食,毛泽东手不释卷,对于这些名人读书故事,我利用“每日一言”、“每周故事”向学生推荐。平时,有意识地向学生们介绍古今中外热爱热书的一些名人名家。如文学家高尔基、鲁迅,大作家老舍、巴金、冰心等等来激励学生,以激发学生的阅读兴趣,使学生逐渐认识到只有多读书,肯读书,才能有效提高阅读能力和综合素质。　2.通过活动体验激发阅读兴趣每个学生都是一

3、个学习路上的探索者,同时更渴望自己是一个成功者,这是每个学生的共同心理。针对学生这种心理,我组织学生开展形式多样的活动。如经常举办读书心得征文评选,选出佳作在学习园地中展示;开展手抄报比赛,让学生根据自己的爱好,收集素材,确定刊名,撰文画图,设计版面;在班级举行讲故事比赛，要求学生把课外阅读中看到的童话、寓言、故事等讲给其他同学听。故事会能激发学生的阅读兴趣。因为要想讲好故事，就必须去找恰当的材料，而且要进行选择，这就需要他们用心地阅读大量的童话、寓言和故事。让每个学生都有平等参与和展示自我的机会。通过这些丰富多彩的读书活动,让学生积极主动去想、去做,去表达自己的想法,表现自己的才能,并在

4、活动中不断积累成功的体验,腾起不断努力的希望,从而更加自觉地进行课外阅读。二、为学生创造阅读条件　有的学生喜欢阅读，可由于阅读的书籍资料有限，所以阅读的兴趣不浓。为此我充分利用学校的图书馆的优势，让学生积极借阅学校图书馆的图书，并与家长联系，动员家长多为学生买一些适合学生读又受学生喜欢的读物，同时在班级办图书角号召同学们主动为班级图书角捐献图书，成立专门的图书管理员，制定严格的借阅制度。共同为学生创造一个良好的读书条件，使学生能随时、随地地读到他们所喜爱的文学类、科技类以及一切有益的读物。三、做好课外阅读的引导《语文课程标准》明确指出：“5-6年级课外阅读总量不少于100万字。”可见，课外

5、阅读是小学语文高年级阅读教学的重要组成部分。在教学中，教师只有授之以渔，教会学生课外阅读方法，学生才能运用所学方法，进行有效的课外阅读。课外阅读才有效率，才有收获。1、指导学生选择书籍，推荐优秀的课外书小学高年级的学生虽已有了较强的求知欲，但辨别是非的能力比较差，他们的阅读常常带着盲目性，易受社会不良倾向的影响。很多学生沉迷于卡通书、鬼怪故事等，读这类作品会让学生在一种只是寻求刺激的阅读过程中逐渐失去一颗静静读书的心，慢慢失去了审美情趣和审美能力，因此老师一定要做学生课外阅读的主导者，帮助学生做好选材工作，向学生推荐适合的读物，让学生根据自身的水平有选择地阅读，明确阅读的目的，把准阅读的方

6、向。儿童读物是为儿童存在的，不是为完成成人的教育目的而存在的，所以第一个要求是必须适合儿童的趣味，要让儿童感到亲切、喜欢和满足。读物要满足学生的心理需要，要为学生的生活服务，要丰富学生的精神世界。如我向学生推荐《爱的教育》、《不可思议的小豆豆》、《青铜葵花》《三国演义》、《西游记》、《儿童文学》等书。这些书的推荐有的可结合课堂教学进行。如六年级学生学完课文《海伦凯勒》我适时推荐：到底是什么让海伦在黑暗无声的世界中感到幸福快乐呢？请你读读《假如给我三天光明》这本书吧，相信你会有很多收获！如上完寓言故事，可推荐学生去读《伊索寓言》等，学了《小草和大树》后，我引导学生阅读《简爱》、《呼啸山庄》相

7、信有了老师的引导，学生一定会明确阅读的方向。只有这样读好书才能陶冶情操、净化思想、提升修养、扩大知识面。2、扩大课外阅读量，保证课外阅读时间。阅读是一种能力，能力只有通过大量的实践活动才能形成。高年级学生课外阅读总量不少于100万字。仅靠课内阅读的训练，是远远不够的。鉴于此，扩大课外阅读量势在必行。调查表明，学生个人拥有一定的课外书、家长愿意购书给孩子、有固定的课外阅读时间，是保证课外阅读数量和质量的重要的条件。数据表明