小学高年级语文阅读教学有效策略讲座

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1、小学高年级语文阅读教学有效策略讲座一、课程改革给我们带来了什么变化。    课程标准提出的课程理念为课程改革提供了理论指导。    在现今课程理念的指导下，禁锢小学语文教学的“三中心”被打破了。1.破“课本为中心”    语文课不再是“教教科书”    语文不再当作纯粹的知识体系学习，教学目标为通过学生主动的语文实践活动培养他们的语文实践能力。2.破“教师为中心”    师生关系得到一定调整，由以往的知识授受关系，调整为学生是教学的主体，学生真正拥有学习的权利。3.破“课堂为中心”    改变封闭、僵化的“小语文”，倡导开放的、生成的、充满活力的“大语文

2、”。语文学习重整体感悟，重培养语感，重情感体验，重综合运用能力的提高。    成绩是可喜的，问题是客观存在的。今天的中小衔接教学研讨会，旨在互相了解，互相沟通，互相学习，共同提高。 （一）小学高年级语文阅读教学的误区 （二）小学高年级语文阅读教学策略 （三）小学语文为孩子的一生奠基二、小学语文高年级阅读教学中存在的一些误区1．倡导自主、合作、探究的学习方式就是让学生讨论、表演2．多媒体的课件精美即是现代化教学的标志3．“用自己喜欢的方式来读”是体现教学民主的好方法4．多多提供课外资料就是有课程意识5．指导学生读出感情就是要反复读6．课堂上教师要引导学生完

3、成预设的问题7．新课程的语文课要像活动课一样热热闹闹8．学生质疑其实是走过场，问题是教师预设的    课程改革提倡的是学生自主、合作、探究与有意义的接受性学习相辅相成的学习方式。    课堂教学中学生的学习活动形式应该是主动的，内容应该是丰富的。学生是课堂学习的主角，强调学生自主学习、合作学习、探究学习，反对教师满堂灌以及学生被动接受的教学方式。三、高年级阅读教学应当担负的任务。     使学生受到思想品德教育和美的熏陶,做有道德、有文化、有品位的人。（要求：阅读教学要有较大的阅读量。要通过精读，学会朗读、默读，掌握基本的阅读方法；通过略读，粗知大意；通

4、过浏览，学会迅速提取有用信息，学会根据需要加工、应用信息。还要学会理解地读，批判地读，欣赏地读。有了一定阅读量的积累，有了阅读方法的积淀，便会形成较强的能力，养成良好的习惯。）     发展形象思维、逻辑思维和创造性思维。（要求：阅读教学在发展语言的同时应发展思维。要学会一边读一边想，读文章想画面，培养再造想象能力；要学会凭借文本，进行分析、综合、抽象、概括，提高逻辑思维能力；学会个性化、有创意的阅读，发展创造思维能力。）    学习观察事物、思考问题和表述见闻、表达思想的方法。（要求：阅读教学既重视读，又重视写。很多高年级课文，都昭示着学生应该学习并掌

5、握的写法。教师要落实从读悟写，从读学写。指导学生学习作者观察事物的方法，学习作者思考问题的方法，学习作者遣词造句、布局谋篇的方法。学读、学写，如车之两轮、鸟之双翼，缺一不可。）四、小学高年级语文阅读教学策略（一）教学目标明确，教学内容精到。      课程内容>教材内容>教学内容（语文学科特点决定的）      课文只是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文当中。     语文难教，难在靠教师钻研教材，通过对教材的“二度开发”，来确定“教什么”的问题。     1. 如何确定教学目标？    依据年段目标、单元目标、课文特点、教师视点、课后思考练习等，综合确

6、定课文的教学目标。（钻进去，跳出来）    2.如何确定教学内容？    结合教学目标，确定教学重点、教学难点，可以是需要理解的词句、需要积累的语言、需要习得的学法、需要揣摩的写法等。教学内容不宜多、泛、没有章法。扣住学生的疑点展开教学，是确定教学内容的一种简便方法。（二）教学环节简化，教学步骤清晰。    要下决心改变烦琐的问答式教学或面面俱到地分析课文内容的套路。基本教学环节：    1.学生自由初读课文,读准生字新词读音,读通句段,有初步感受（了解主要内容，能提出不懂的问题）    2.教师引导学生初步交流,整体了解课文主要内容或理清文路。    

7、3.梳理学生问题,结合教学前预设,确定本课教学重点。    4.学生默读重点段落，或感兴趣内容，体会语句含义，感受语言表达特点，练习写批注。    5.师生共同交流，帮助学生解决难点问题，培养学生的语文实践能力，力求一课一得。    6.回归整体,对课文赏读、积累背诵或局部写法迁移的练习。（三）教学方法多样，年段特点凸显。    因课文题材、体裁的不同，教学目的的不同，设计出丰富多样的教学方法。    教学有法，教无定法，贵在得法。高年段：    默读、浏览、感情诵读、自由读    概括课文的主要内容    给充分的时间给学生品词析句、谈体会    问题

8、少提，书要多读；读书要有目标，有层次。一个学生，如果没有经历过痛苦的思考，并从思