樊城区2012质量分析.doc

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1、樊城区2012—2013学年度上学期四年级数学综合素质能力测评质量分析杨艳梅一、基本情况分析本班应考人数43人，实考人数43人。高分人数31人，高分率为72.09%，低分人数0，全部及格，及格率为100%，人均分为83，综合指数0.8966。从整体上看，这次水平测试基本反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中发挥基本正常。学生的测试成绩反映了教学中的得与失。相信只要我们认真分析，总结经验和教训，将有效提高教师的教学水平，提高教学质量，促进教育教学的发展。二、对试题的评价分析。1、试题内容覆盖面全，难度适中，让不同的人在数学上得到不同的发展

2、，是数学教学改革新的理念。试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。2、题目类型全面，呈现形式多样。将天空、选择、计算、作图，统计、应用等结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有的知识出发，在熟悉的事物和具体情境中解题，能提高学生做题的兴趣。三、施测分析。第一大题填空，错误主要集中在第1、3、4小题。第1小题省略“万”或“亿”后面的尾数改写成用“万”或“亿”做单位的数；第3、4小题主要是有关多位数除法试商的问题，这类题目学生平时训练

3、比较少，出错比较多。第二大题选择题错误集中在第4小题。此题难度稍大，多数学生做错。第三大题计算题。多数学生做错是原因是计算错误，计算不过关。第四大题作图题。错误集中在第2小题，做出已知图形的高，少数学生画错了，说明学生们对梯形和平行四边形的高掌握地还不太好。第五、六大题学生丢分比较少。少数做错的主要是没有认真读题，说明很多学生没有养成仔细读题，认真细心的好习惯。这一直是这个班的老毛病。四、教师教学反思及改进措施。对于失分较多的项目，我认为主要原因有以下几点，也是我们今后教学中应引起注意的几点：1、平时注重对学生学习习惯的培养。2、部分学生解决数学问题的方法手段单一，有的题

4、目不能多角度多侧面地去思考。3、平时多培养运用数学知识解决实际生活中的问题的能力。4、数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，培养学生探索发现的思维品质。