中学课本基本实验的归纳.doc

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1、中学课本基本实验的归纳与延伸一、高考考点回顾近几年理综的实验题均为小型的又带有研究性的试题。考查的内容一般是无机实验题，主要让学生填写化学方程式、简述所设计的操作步骤、说明理由等，考查学生的分析问题及能否用化学用语进行规范性地表达。实验题中往往前几步要求较简单，而最后一二步能力要求较高，它要求学生处理一些一定背景下的新问题，这不但要求学生有扎实的基础，还需要有创新能力。考查的这些实验原理均源于课本实验，但装置和原理都基于课本又高于课本，是对课本实验的延伸。图2图3图4图5图62001年理综的第28道实验题考查的是简易启普发生器的原理及应用。该实验完全来自于课本

2、，但此题要求学生能理解该装置的实验原理且能用准确的语言进行描述，最后将此装置延伸到能否制备多种气体。2002年理综第29道实验题考查氨气的制取和喷泉实验，它的原理与课本完全相同，但装置与课本原来相比缺了一个胶头滴管，在这样的情况下，要求学生思考如何进行喷泉实验操作。这需要学生真正懂得这个实验的原理，否则设计不出新的操作过程。2003年理综第33题考查的是实验室制备氢氧化亚铁，方法一完全采用了课本中的制备方法，而方法二却是将实验进行了设计改进，使该实验得到了延伸，充分考查了学生实验设计的能力。图7图8图9图10图11图122004年理综第28题考查的研究性实验题

3、，其实验原理均来自于课本，其中二氧化氮的平衡移动实验与课本的实验完全一样。图13图14图15图16图172005年高考大纲中对化学实验考查要求：掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法）；掌握化学实验的记录方法和运用化学知识设计一些基本实验：（1）根据实验现象，观察、记录、分析或处理数据，得出正确结论；（2）根据实验试题要求，设计基本实验方案；（3）能绘制和识别典型的实验仪器装置图。由此预测2005年高考中化学实验题也肯定会是基于课本而高于课本的实验题。图1二、基础知识梳理下面对课本的实验装置梳理延伸如下：1、气体发生装置：根据反应物状

4、态及反应条件选择发生装置（1）、固体+固体气体（图1）①反应容器：试管②注意事项：粉末状固体；在试管口放一团棉花（2）固体+液体→气体（图2、图3、图4、图5、图6）①反应容器：试管、烧瓶、广口瓶、锥形瓶②加液容器：长颈漏斗、分液漏斗③启普发生器及改良（图7、图8、图9、图10、图11、图12）(3)固体+液体气体或液体+液体气体（图13、图14、图15、图16、图17）①反应容器：试管、烧瓶图39图40图41图42②加液容器：分液漏斗2、气体收集装置：根据气体的密度和溶解性选择（1）排空气法：（图18、图19、图20、图21、图22）图43图44图45

5、图46图47图18图19图20图21图22图23图26（2）排水法图（图24、图25）（3）贮气瓶（图26）图24图25图48图49图50图51图52图533、尾气处理装置：根据多余气体的性质选择（1）在水中溶解性不大的气体（图27）图27图28图29（2）燃烧或袋装法(图28、图29)（3）在水中溶解性很大的气体：防倒吸（图30-图38）图30图31图32图33图34图35图36图37图384、气体净化装置：根据净化剂的状态和条件选择（图39、图40、图41、图42）5、气体性质实验装置：根据反应物的状态及反应的条件选择（1）常温反应装置（图43、图44）　

6、（2）加热反应装置（图45、图46、图47）（3）冷却装置（图48、图49）：6、排水量气装置：测量气体的体积（图50、图51、图52、图53）7、装置气密性检查：（1）利用热源：用手捂或用酒精灯微热，看是否有气泡，移开热源，是否有一段水柱。（2）利用液面高度(差)有否变化同学们只要真正懂得以上这些装置的实验原理，同学们的创新能力才能真正得到提高。三、例题讲解例题一．实验室制取氢气的延伸：2001年高考理科综合第28题(30分)用图示的装置制取氢气，在塑料隔板上放粗锌粒，漏斗和带支管的试管中装有稀硫酸，若打开弹簧夹，则酸液由漏斗流下，试管中液面上升与锌粒接触，

7、发生反应。产生的氢气由支管导出；若关闭弹簧夹，则试管中液面下降，漏斗中液面上升，酸液与锌粒脱离接触，反应自行停止。需要时再打开弹簧夹，又可以使氢气发生。这是一种仅适用于室温下随制随停的气体发生装置。回答下面问题：（1）为什么关闭弹簧夹时试管中液面会下降？（2）这种制气装置在加入反应物前，怎样检查装置的气密性？（3）从下面三个反应中选择一个可以用这种随制随停的制气装置制取的气体，填写下表中的空白。①大理石与盐酸反应制取二氧化碳②黄铁矿与盐酸反应制取硫化氢③用二氧化锰催化分解过氧化氢制氧气气体名称收集方法检验方法（4）食盐跟浓硫酸反应制氯化氢不能用这种装置随制随停

8、。试说明理由。解析：本题是涉及到氢气的