浅谈如何培养青少年诗歌写作能力.doc

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1、浅谈如何培养青少年诗歌写作能力【摘要】中国自古是诗的国度，从两千多年前《诗经》、“楚辞”的薄发，经唐诗、宋词、元曲的冶炼，再到20世纪以来现代诗的发展，积淀了非常深厚的文化内涵。诗是语言和思维有机结合的典范，青少年诗也是如此，它是培养少年的阅读兴趣和激发想象力的有效载体。【关键词】语文；诗歌教学；方法一、尊重学生的初读体验，创设激发学牛想象力不少老师在诗歌教学中，喜欢在教学开始时就将有关诗人生平、诗作风格、写作背景筹相关资料一股脑展示给学生，让学生在了解一切的基础上去鉴赏诗歌。这样不但没有新意，反而会让学生觉得上课很无聊。因此,我在上这堂课是设计了一个教学环节：请你选出自己最喜

2、欢的一小节,反复地读一读，把自己的感受和同组的同学交流。在尊重学生初读体验的基础上，然后创设激发学生想象力的诵读、鉴赏情境，充分激发学生的想象力和进一步品读探究诗文的兴趣，让学生口己一步步进入诗歌的世界，逐渐融入其中。二、注重引导学生诵读，激发学生学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，首先帮助同学们加深对中国传统文化经典的理解，使之引发思考，同时这也是对文言文知识的巩固和拓展。在教学中教师要努力探索、尝试改变传统教学中的一言堂、满堂灌、填鸭式等老生常谈的现象，改变课堂教学沉闷乏味、单调落后的现象，开发课堂教学的生命活力，充分释放学生的兴趣、热情和潜能。首先诵读诗歌是理解诗歌的钥匙。每

3、首诗歌的教学，先让同学们从聆听名家配音朗诵开始，然后让学生自己模仿朗读，在吟诵中激发学生赏析诗歌的兴趣。正如古人所日：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”营造诵读诗词的氛围，把学生带人诗歌所描绘的意境中，充分发挥学生的联想与想象。其次在吟诵诗歌的同时，通过对经典名著的点评，根据每首诗歌的特点设计一些问题，引导学生作更深入的思考，指导学生到课外去吮吸更多的优秀诗歌的养份。三、教师转变教学观念，打破思维定势，激励创新意识众所周知：外国的学生看起来不用功，但总能提出一些独特地见解。而我们的学生虽然品学兼优，但遇到问题是总是墨守成规，没有创新意识。为什么会出现这种现象呢？其实这就是我们

4、教育长期以来的思维习惯和长期形成的思维定势所致。在传统的教学中教师绝对是神圣的权威，真理的化身，学生被动接受老师的教学，在这种思想床力下，学生思想僵化，毫无创造力可言。所以“新课标”指出：教师是学生学习的伙伴。也就是说教师要改变传统的教学观念，上课时不要太严肃，不要让学生有距离感,要和蔼可亲，时常和他们沟通、交流。是他们愿意告诉你他们的想法，就像一位贴心的期友一样。在语文教学中，我们可以通过辩论、智力竞赛、诗配训、I」头作文、班级手抄报等有效地发展学生的各种创新能力。引导现代的中学生，进入这缤纷灿烂的诗词圣境，启发学生的审美情趣。四、让学生成为课堂的主人“学生是学习的主体，教师

5、是学习的组织者、引导者与合作者。”这是国家语文课程标准中积极倡导的理想境界。《师说》认为：老师就是传授知识，解释疑惑问题的人。那么，如何传授知识?如何解释疑惑问题?如何当好引导者与合作者？因此，要使学生对久远的诗歌文化作更深入的了解、思考，达到赏析，我们就必须营造一种诗歌赏析的氛围，木着“让课堂更有活力，让孩子更加聪明，让发展更为全面，让教学更富创意”的宗旨，教学中我不断启发学生充分联系社会生活背景，去理解、赏析诗歌。比如舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》的教学课堂，教师进行作品背景介绍后，将课堂还给学生，交由学生，要以学生的自我感悟为主，畅谈对诗歌的理解，旨在表达诗人对祖国的一种深

6、情。歌颂祖国，这是一个永恒的主题，以一个普通女工的赤子Z心，真挚、委婉地抒发了对祖国的深情，吹奏出舒婷诗歌中最动人的乐章。五、留心观察生活，从观察实践中积累素材我经常告诫学生，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，平时在课堂上遇到问题我会让学生结合实例谈自己的体会，留心观察每天发生在自己身边的新鲜事，时时处处做生活的有心人，当然，我们身边不可能每天都发生惊天动地的大事，也不是每件事都那么生动感人。所以，我告诉他们不要忽视生活中的小事，要从小处入手，从一滴水要看到太阳的光辉，积极参加各种课外活动，多看电视电影。多阅读课外读物，阅读过程中多积累优美的词句或动情点、闪光点。在诗歌写

7、作的道路上，还有许多需要我们去探索。我要用一颗给真挚的心，带领着我的学生在写作的道路上不断的开拓创新，为青少年学生的诗歌写作打开一片蔚蓝的天空。让诗歌之花开的更加鲜艳，更加沁人心脾。参考文献:[1]王专青.《探究初中语文课堂教育方法》.《学科教育》，2010年[2]王华强•谈语文课中的诗歌教学[J]•西江教育论丛，2005(03)[3]卢翠兰•如何在诗歌教学中培养学生的审美情趣[J].中国农村教育，2005(05)第09期[4]舒志荣.《初中语文教学方法初探》.《研修目专》，2011年10期