浅谈小学生篮球意识和兴趣的培养.doc

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1、浅谈小学生篮球意识和兴趣的培养【摘要】篮球意识作为篮球运动的灵魂和篮球运动员最宝贵的精髓，需要运动员长期训练、比赛的积累，而小学生阶段正是处于长身体长知识的时期，接受新事物能力强，所以也正是培养篮球意识的黄金时期。本文根据篮球运动的规律和特点，结合作者几年来的教学训练经验的积累，分别从创设校园文化氛围，培养学生对篮球的兴趣，加强篮球理论知识的学习，使学生充分理解篮球意识，从篮球基本技术和篮球基本战术训练中，培养正确的篮球意识这几方面，对如何培养小学生篮球意识进行分析与探讨。【关键词】小学生篮球意识培养【正文】“篮球意识"是指篮球运动

2、员在从事篮球实践活动中，经过大脑积极思维过程，而产生的一种正确反映篮球运动规律性的特殊机能和能力。它是运动员在长期的训练、比赛等实践活动中，积累起来的一种正确心理和生理机能的反射性行动的总称。同时，被认为篮球运动员最宝贵的精髓，是篮球运动的灵魂。小学生阶段正是长身体长知识的时期，易接受新事物，善于模仿。由于篮球意识的培养和提高，取决于长期实践经验的积累，所以培养篮球意识必须从小抓起。若目的性不明确，就容易受其它不利刺激的干扰，形成错误的定型，将来再改就比较困难了。在小学阶段，普遍存在着这样一个问题,对于运动员的初级训练，往往重技术，

3、轻意识；重结果，轻过程。这样往往造成到了一定水平后，就会发现个人技术不错，却不能与队友互相配合，发挥不了整体战斗力。对于集体性运动项目来说，技术是制胜的基础，战术是手段，素质是保障，整体产生力量。我认为，篮球意识的培养应该注重以下几方面：—、创设校园文化氛围，培养学生对篮球的兴趣。兴趣是以需要为基础的，是推动队员进行学习的内部动力，是影响学习自学性和积极性的直接因素。进入小学阶段后，各种类型的课中都会出现一些小篮球的知识，学生会慢慢的接受这些知识并不断去尝试。我在尝试“以小篮球为特色，开设体育校本课程的建设"的过程中，不断创设"幸福

4、篮球"的氛围，每学期开展具有校本特色的篮球活动，如低年级的拍球、运球比赛，高年级的三对三、五对五半场或全场比赛，以此让每位学生对篮球产生兴趣，为今后选材打下了扎实的基础。篮球队的队员就从五六年的尖子生中挑选出来，当我们的队员从事感兴趣的运动时，他会全心的投入，带来一种愉快、欣喜，甚至是激情，把这种激情会转化成鼓舞力量，调动学生的积极性和创造性。同时，在教学方法上灵活多样，富有启发性，更能让学生在轻松愉快的气氛中学习各种知识；训练内容的得当，难易适中，富有趣味性、创造性，激发了学生的求知欲。例如我们训练枯燥的运球时，运用有趣的运球游戏

5、来代替，像运二球接力比赛、运球互指、抢运球、躲闪运球......这样在训练过程中，学生就显得很兴奋，练习过程中也非常认真，不知不觉中球能运牢了，球性也熟了，球员自信心不断增强，努力学好篮球基本功。学生的对篮球有了浓厚的兴趣，教练员才能有目的的进行训练和培养，这时篮球意识了也处在萌芽状态下，学生从这时开始真正的去理解篮球，发现篮球的内涵。二、加强篮球理论知识的学习，使学生充分理解篮球意识。某种意识的形成都是以某些知识作为基础。学习篮球理论知识可以培养和启发学生的再创思维，使我们的队员在训练和比赛过程中自觉地、主动地完成任务。要使队员明

6、确篮球运动技术发展的趋势和特点，强调掌握基本技术规格要领，理解篮球意识的概念及形成。教练员可以根据球队的实际情况和特点制定理论知识学习的时间和内容，树立起切实的训练指导思想。处于小学生阶段的队员，他们思维能力已是相当丰富，高年级段小学生已经逐渐由形象思维为主转为以抽象思维为主。能接受使用概念，通过判断推理的思维形式，达到对事物特征和内在联系的认识过程。但具体形象思维在小学生阶段仍占有一席之地，为此篮球理论知识的学习，应尽可能的在比赛和训练的实践过程中有计划的进行。对于篮球理论知识的学习是应该从小抓起，抓具体，让他们对篮球运动有一个初

7、步的的了解，如对运动训练的科学原理、篮球发展趋势、比赛规则及篮球意识等等。让学生能在比赛时，发挥更大的灵活性和预见性。三、强化篮球基本技术的训练，培养正确的篮球意识。在篮球的基本技术教学中，对最基本的动作要领要反复多练（如对球的控制能力、抬头运球等），特别是技术的主要环节更要是多练（如进攻的三威胁动作等），使运动员形成正确的技术定型。在训练中必须重视潜移默化地进行意识熏陶，把学、练与用、变结合起来。运动员在比赛中用正确“篮球意识"作指导，使技术在运用与应变中转化为巨大的物质力量。形成正确的"篮球意识"是极其重要的。篮球运动员在比赛过

8、程中，对任何一项技术动作的运用，都取决于能否周密地在瞬间内作出正确的观察与判断。为此在初级训练过程中必须重视孩子们的观察能力的培养，加强学生的视野训练尤为重要。第一，加强眼睛余光的观察能力的训练。首先让学生要理解“余光"的概念；再是根