杜郎口教学模式论文.doc

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1、杜郎口教学模式的实践探索汽车部论文摘要：本文通过分析杜郎口中学的教学模式成功的原因以及本人在教学中的实践体会，来讨论杜郎教学模式应该如何真实恰当地在课堂上表现，以及这些教学模式和传统的教学模式的差别优势和一些应该改进完善的地方。关键词：杜郎口中学，教学模式，杜郎口教学模式背景:杜郎口中学是山东省在平县的边缘乡镇的一所即将被撤并的农村学校，学生有的不求上进，有的厌学，甚至有严重的辍学现象，校风更是以乱闻名，然而在数年之后，这所学校不仅起死冋生，使学校从原来的全县倒数到成为前三，甚至被聊城市树为初中教学改革的样板校，连山东省教科也所称为农村教学改革的先进典型。该校在其校长的带领下，对学校的课堂教

2、学进行了一系列的改革，并且创造形成了独特的教学模式。意义：我们现在生活的世界日新月异，科技高速发展，而这一切要形成就必须依靠于教育，我国自建国前就开始实彳亍西方式的教育，并且经常的改变教育方式以适应适应新的社会环境，而现在我们的教育显然已经不再适应社会环境了。所有的老师开始以答案、成绩來衡量学生，所有的学生开始用答案来限制自己。学生开始失去想象力，失去创新创造力。而杜郎口教学模式以培养学生文化素养为宗旨，积极倡导让学生经历以积极探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。正文：传统的教学往往是以老师为主导的，老师在上面讲的滔滔不

3、绝，学生在下面记笔记或者听得昏昏欲睡，我们的知识也都是釆用灌输式的方式來传达给学生的，完全不会考虑学生有没有兴趣或学生在这样的情况下能接受多少，甚至很多时候书本上的理论知识和现实社会中的情况是不同的，两者完全不能良好地结合起来。有些时候，我们还会觉得一些知识点比较难，学生无法自己学会，然后就直接将知识点和技巧方法教给学生，虽然这样可以让学生很快掌握知识和技巧，但是，我们却扼杀了学生们自己探究的兴趣和能力。传统的教学总是由老师将自己备好的课照本宣科地交给学生，而不是让学生自己提出自己想要了解的，并且试着用自己的方法去解决问题。教师总是按照自己的思维去考虑学生的需求和学生的理解能力，所以无法很好

4、的让学生将知识点使用恰当的方法记住。而杜郎口教学模式主要是倡导在老师的启发引导下，学生能够自主学习，关注学生的学习方式，从而使所教学的知识能更好地被学生接受。在课堂中学生上得开心、自信，没有了以前那种胆小而变得更加阳光，课堂上的死气沉沉变得活跃起来了，老师也变得轻松了。实践：1、学习小组划分办法：将全班学生划分为4个学习小组（也可以根据本班实际情况定数）。各学习小组实力均等，处于同一起跑线，便于展开良性竞争。各小组优差搭配，便于实施“兵教兵”“合作学习”策略。班主任还可以将其他因素（诸如性格特点、思想状态等非智力因素）纳入划分学习小组的依据。一般情况下，科学划分的学习小组便固定下来，适宜于各

5、学科的课堂教学。建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆绑式评比，各组都有各组的竞争口号，经常性评比，评比一次，奖优罚差，对检测不过关的小组实行劳动改造。2、教师的备课步骤：（1）任课教师必须深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，对本科冃章节的内容有全面整体的把握，进而找山各个知识要点及主要问题，然后依据知识点和主要问题设置学习冃标，学习冃标就以“1、2、3、4、…”的专题形式条列，目标的确定遵循由易渐难，由浅入深的原则。（2）集体备课，重视学生的预习（这一点非常重要，没有好的预习就没有杜郎口教学模式人（3）展示课调控：教师要依据教学内容和学生展示状况进行调控。教师要当导演，当主持人，而且要

6、有预见性，针对学生展示过程中岀现的意外情况，要及时机智地处理。学生对预习的回顾，对课题内容的思考，在黑板上回答问题，小组内的交流，或者讲、或者写、或者唱，学生以各种形式展示自己的才华。（4）检测反馈。教师要拟就检测题，或全部检测、或分组检测。对检测中出现的问题，教师要予以讲解，帮助学生理解掌握。（5）拓展延伸：由课程屮的知识和主要问题生发出一系列的与之相关的问题，教师要在备课屮写好问题解答，帮助学生复习巩固、举—反三，拓宽知识面，提咼能力。3、课堂教学一般环节：（1）、前置作业：老师引导学生完成前置作业，前置作业应紧扣学习主要内容，遵循由易到难，由浅入深的原则。（2）、自主学习：教师出示学习

7、目标、学习的重点、难点、教参让学生按学案耍求自主完成。（3）、基础过关:针对学生完成自主学习的情况，老师或小组长可以进行检查，保证学生能够进行后继的学习活动。（4）、合作探究:各小组的成员就学习任务完成的情况作交流，以小组为单位展开讨论。过程中教师穿梭于各组间检查学生学习情况，并作适当的引导。5、展示提升:让小组讨论问题，教师可巡回辅导、讲解。这些难题解决之后，各小组派人去黑板上快速抄题，然后学生展示，要么讲