新课标下作文训练反思.doc

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1、新课标下作文训练反思作文是提高学生综合能力Z重耍手段，也是语文教学难点。长期以來，在小学作文课堂教学结构上，形成了“教师命题、指导——学生独立写作——教师自己改评”的传统训练模式，笔者认为这个作文训练教学思路主要体现在七个“注重”上。%1.注重充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的创新能力。小学语文课本屮，除了每个单元的作文训练外，其实在课文屮也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重耍阵地。因此教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源，以培养学生创新能力，写出不同于课文的文章來。%1.注重创设情境，以增强学生写

2、作的兴趣。传统的作文训练不注重情境的创设，因而写作训练过于呆板、无趣味性,不能吸引学生，学生也就不会乐意去写•。这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强学生写作的兴趣。%1.注重写好“两记”，让学生奠定良好的语言基础。“两记”指的是日记和读书笔记，口记写作灵活，行文自由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的终南捷径学生在实际生活中所见到的或者说所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己觉得有必要诉诸笔端就可以把它记下来。因为耍记，学生必须对每日所见

3、所闻，“知之尽量详，识Z尽量真，思Z尽量明。”天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟。而且日记也是一种积累材料的过程，平时积累，作文时选择使用，“活期储蓄”，随用随取，“存”、“取”两便，作文也就无从下笔、言Z无物了，只有用心把事记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到浅，由线到面形成精彩文章的“雏形”，采下一采的“劳动所得”，学生由衷地体会到写日记的好处。读书札记的内容不拘一格，可以是学生自己的心得。想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，可以是摘抄，比如摘抄一些好的语句，或是精彩片

4、断，耍激发学生课外阅读的兴趣，，为写作积累词汇、语言。%1.注重写作命师的开放性、灵活性、多样性。让学生有话可说。传统的作文教学由于过分注重命题作文，常常把学生的思路逼向死角，学生没有话可说，写作文成了“挤牙膏”。在新课标下要求作文训练命题开放性、灵活性、多样性。就作文题而言，命题作文、半命题作文、无命题要灵活结合在一起；就命题者而言，教师命题与学生自由命题有机结合。%1.注重鼓励学生放胆表达，让学生思想自由驰骋。放胆表达，拓展创新思维空间。所谓放胆表达，就是教师提供一种或儿种习作的范围，然后放手让学生自己命脉题材，自己选材立意，不限体体裁，不

5、规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，任学生思路尽情驰骋，自由地倾诉表达，以调动他们的内在潜质，让学生的习作个性得到充分的展示。让学生上想象翅膀，少一点条条框框，多一点稚气。鼓励学生放胆表达，不是说就可以不需要教师进行习作方法的指导，而是说学生刚进入习作状态，教师不应用太多的框框来束缚学生的思维，让学生在习作时考虑较多的不是写作的方法，而是学生自己的思想，自己的感情，自己的生活，至丁教师的写法指导应在学生完成习作初稿Z后。指导时要做到有的放矢。只有这样，学生的习作才会有真情实感。鼓励学生放胆表达，教师可以采用写想象作文的形式进

6、行训练，想象作文工文最能让学生的思想得到自由驰骋的了。相信教师在批改作文时，一定会为学生的奇特而乂丰富的想象所折服。%1.注重综合性学习，让学生多渠道积累写作素材。新课标非常重视综合性学习，笔者在写作训练教学屮也尝试中用综合性学习，这综合性学习体现在“沟通”上。1、通作文训练与各科教学。如自然课中的小论文写作，音乐课中的歌曲欣赏。劳技课中的手工制作等都可以让学生诉诸笔端。2、课堂作文训练与课外、校外、社会生活，为学生提供“热点话题”论坛，如“话说环保”、“我看上网”、“二十年后的畅想”、“我自立我自强”写作话题等，促使学生会观察、学会思考、学会

7、发现，让学生有事可写，有感而发。3、沟通课内与课外阅读，教师耍开展与阅读相关的活动，如组织学生办文学小报，诵读比赛、读书会等引导学生广泛阅读文学作品，触发学生的审美想象与情感，丰富学生的心灵世界。4、沟通师生心弦，教师要造和谐的写作心理场，不以权威自居，不以学生的评判者口居，写什么。该怎样写，尽可能启发学生口由讨论，促进口我感悟和发散思维。%1.注重合作，提高学生的作文的质量。合作是新课标重耍教学理念2—，合作也不妨用在作文教学上。合作有生与生间的合作、师与生间的合作、生与媒体的合作，并在写作合作中充分发挥教师的主导作用与学生的主体参与作用。