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时间:2020-03-27
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1、新课标下小学作文训练反思(小考频道,写作技巧) 作文是提高学生综合能力之重要手段,也是语文教学难点。长期以来,在小学作文课堂教学 结构上,形成了“教师命题、指导一学生独立写作一教师自己改评”的传统训练模式, 这种训练模式常常造成的后果是 1、生不会卜笔,无话可说。这是因为学生的作文从来都是教师命题。 &
2、nbsp; 2、学生不会积累。这是因为学生作文的材料大多都是教师提示或准备的。 3、学生不会仓U新,文章千篇一面,缺少个性。这是因为教师有意或无意间设置的框 框严重束缚了学生。 4>学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟,而是为了“任务”和“分数”,生 &
3、nbsp;搬硬套或随意编造。这是因为教师忽视了学生多渠道地进行语言、素材的积累。 可见,这种传统的写作训练模式已不适应新课改作学教学的要求,当然也更会不适应 素质教育的要求,其弊端是显而易见的。我县邀请的特级教师、平湖实验小学王永初校长在 作文教学的实践中,遵循新课标关于作文教学要求的新理念,大胆突破传统模式,进彳亍有益 的探索和尝试,初步形成自己
4、的作文训练思路,取得了初步成效。笔者认为这个作文训练教 学思路主要体现在九个“注重"上。 一、注重充分挖掘课文中的习作资源,以培养学生的创新能力 小学语文课本中,除了每个单元的作文训练外,其实在课文中也蕴含着极其丰富的可 供学生进行创造性习作的资源,这是培养学生创新能力的重耍阵
5、地。因此教师耍充分重视并 挖掘这一不可忽视的习作资源,以培养学生创新能力,写出不同于课文的文章来。 二、注重仓U设情境,以增强学生写作的兴趣 传统的作文训练不注重情境的创设,因而写作训练过于呆板、无趣味性,不能吸引学生, 学生也就不会乐意去写・。这是因为小学生受年龄特点及认识水
6、平的制约,他们的写作往往需 耍教师提供一定的情境,需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文,以增强 学生写作的兴趣。 创设情境的方法很多,可以利用音像创设情境;可以利用图片创设情境;可以利用语 言创设情境;可以利用作品欣赏来创设情境;可以利用游戏来创设情境;可以利用生动的表 演创设情境;还可以利用大自然的景物创设情境
7、等等,不管采用哪种方法,教师都有应以能 够最大限度地调动学牛:的写作兴趣为最终目的。 例如利用游戏创设情境。由于是玩游戏,学生的兴趣非常高,都积极主动地交谈起来, 议论活动中有哪些最精彩,最激烈的,参加的人是如何做的,自己以是如何做的,以及旁边 的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的,不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛屮
8、完成作文,而且内容具体,语言也比较生动。 学生经历了了舌动的全过程,真实体验了其间的乐趣,有了自己的亲身感受,当当然有 话可说,有感可发,有情可抒,再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了 生动的写作素材,又营造了宽松的氛围,增加了学生写作的兴趣,减少了学生对作文的恐惧 
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