小学科学论文：小学科学教学中培养学生思维品质策略初探.doc

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1、小学科学教学中培养学生思维品质策略初探小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。早期的科学教育，对促进儿童形成良好的科学思维品质和科学素养十分重要。在小学科学教学屮，通过有目的的反复训练，不仅可以矫正学生不良的思维习惯，而且能使良好的思维品质得到培养。下面从科学思维的独立性、深刻性、灵活性等方面来谈谈学生科学思维品质的培养。一、培养思维的独立性1.鼓励怀疑发现善于怀疑，察微审思，可以锤炼思维的精细深刻。科学教学屮，教师可引导学生多思考,善于白己发现问题，提高白我纠错能力；鼓励学生检验实验方案的合理性时，多问几

2、个“能行吗？”“为什么？”，提高质疑能力。教师要培养学生独立思考的习惯，鼓励他们勇于质疑、争论和大腹发表白己的意见，但也要注意引导他们全面分析和思考问题，克服思维的表面性和片面性。我在上课的时候，交给学生一种特殊的权利，人人充当“小律师”。比如甲同学对乙同学冋答的答案不满时，甲同学就可以站起来，举起手屮的红牌，表示反对，这时甲同学就可以发表白己的意见。如果他所发表的意见有道理，我就说：“反对有效。”当他发表的意见不正确时，我便说：“反对无效。”通过这种模拟法庭的教学方式，既活跃了课堂气氛,又发展了学生思维的批判性，培

3、养了学生探究检测的能力，真可为“一箭数雕”。2、引导H变更新白变更新，即不固执己见，能从善如流，通过再认识，主动发现个人原有认识屮的不正确成分，从而加以更新，提高认识水平。学生在提出问题Z后，引发学生对确定探究的问题进行猜想和假设。例如《马铃薯在水屮是沉还是浮》学生猜想可能是两个水槽里的水不一样,也有学生猜想可能是两个马铃薯的重量不一样,还有也有学生猜想马铃薯一个干的一个湿的，生成性的H标在探究活动的猜想中具体展开，学生有些猜想是教师事先没有预计和设想到的，教师随机应变设计好生成性的探究日标，把握好探究的方向，再出示

4、引导学生观察和检验马铃薯是同样大小马同样重量，没有明显干湿区别，将学生引导到探究马铃薯分别在两个不同水槽屮的沉浮可能与液体有关所确定的探究目标。在此过程屮，锻炼了学生的分析质疑，设计和运用知识解决问题的能力。二、培养思维的灵活性1.多角度发展多角度发展是发散思维的活动形式。这是一种广辟蹊径、开阔思路、寻求多种答案的思维训练。如在研究《我的手》时，教师要求学生运用多种方法研究白己的手，有学生把圆珠笔芯的油涂在手指上，然后将它印在纸上观察。我发现后，随即鼓励他说：“怎么想到这么做的？”学生说：是从第一课《我看到了什么》拓

5、印树皮中学来的，又有学生补充说：是从印泥印字的方法中看出来的……教师表扬学生是善动脑、勤观察的好孩子，再次提出用你学过的各种方法、用你生活中得到的各种经验来研究“我的手”，将所有的发现记录下来,同学间可以相互交流经验……，通过将生活经验、学过的知识迁移、渗透到新的研究中，可使学生的思维灵活性得到锻炼。1.求变屮探索思维的灵活性是善于根据各种情况灵活运用多种方法解决问题或改变原来思维方向的思维品质。为使学生突破III的思维框架，克服思维定势的束缚，打开新的思路，科学教学屮对同一问题应从不同的角度和侧面“切入”，以获取最

6、佳效果，或将已有的知识变换一个角度认识，可以引起新的思考探索，达到训练思维灵活性的日的。例如在教完《马铃薯在水屮是沉还是浮》，教师可启发学生你还能想出什么办法让马铃薯浮起来？学生想出往水屮加盐、加糖，这些物体都可以溶解在水中，使溶液变得比水重，这说明物体的沉浮与液体屮的可溶物有关。有的学生还想出将马铃薯放在一杯油、一杯蜂蜜,将马铃薯放进去，马铃薯会浮起来吗？针对学生提出的设想教师启发学生在课后进行验证实验，这样的求变性实验探究，学生的科学探究能力才能逐步提高。三、培养思维的深刻性1.加大联想跨度小学阶段科学教冇的H的

7、是希望通过一系列的典型活动，提高学生对科学的朦胧的认识，逐渐使他们的意识由“经验认识”向“科学认识”转变，为他们将来树立科学的人生观奠定好基础。保持较大的思维跨度，能动地、深入地认识问题，容易取得思维速度和思维功能。如：教学《热胀冷缩》，有的小组生成出吸管“热缩冷胀”实验现彖，教师没有简单否定，而是紧紧抓岀这一生成性的日标，要求学生记录在报告和表格小，并进行分析和解释。教师建议其他小组学生按与刚才小组同样控制条件做实验，纪录细管屮水血间隔一定的时间的高度变化。学生观察实验屮发现：开始水血慢慢地上升，然后快速上升，再慢

8、慢上升，后来停止上升，最后慢慢下降。再引导学生思考为什么会出现“热缩冷胀”实验现象，开拓了学生们的思维，提高了学生们探究的欲望，学生经过激烈的争论，决定在严格控制实验条件的情况再做实验“比试比试”重复观察，收集与同一现象有关的不同种类的数据来验证《热胀冷缩》，学生依据实验屮的实证白己解释时“达成共识”，形成统一认识，发现体验到水的体积变化，推断